高職院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究

湖南交通工程學(xué)院近年來堅(jiān)持實(shí)施工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式：一是加強(qiáng)“三大層面”建設(shè)，即基礎(chǔ)層面的教育教學(xué)、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和制度層面的保障體系。二是設(shè)置“七個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊”，即專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認(rèn)證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊、案例教學(xué)模塊、科技創(chuàng)新培養(yǎng)模塊和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。三是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三個(gè)平臺(tái)”，即學(xué)分制平臺(tái)、個(gè)性化導(dǎo)向平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。

一、構(gòu)建工商管理專科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“五大層面”

五大層面包括專業(yè)創(chuàng)新課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊、認(rèn)證課程模塊、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊、案例教學(xué)模塊。

1.專業(yè)創(chuàng)新課程模塊。為了在專業(yè)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，湖南交通工程學(xué)院明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心的思想，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在工商管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開設(shè)了11門創(chuàng)新課程，這部分創(chuàng)新課程不是游離于專業(yè)教育之外的，課程在內(nèi)容上和教法上都體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，以此為切入點(diǎn)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于了解專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)問題和交叉學(xué)科的問題，對(duì)于學(xué)生掌握研究方法，并獲得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力起到了重要的作用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊。學(xué)院以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，面向全院學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實(shí)務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類課程59門次，供學(xué)生自由選擇，不僅是拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)。

3.認(rèn)證課程模塊。在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，工商管理專業(yè)學(xué)生通過各種權(quán)威認(rèn)證能夠?qū)W到實(shí)用技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此學(xué)校開設(shè)了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求的國(guó)際認(rèn)證、行業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)資格認(rèn)證等16項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇，成為學(xué)生順利走向社會(huì)的重要法碼。

4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊。學(xué)校引進(jìn)了旨在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的SIY創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和KAB企業(yè)培訓(xùn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，加大投入，培養(yǎng)師資，探索出了適合大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。形成了“培訓(xùn)需求分析——教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)——課程推介——學(xué)員選拔——實(shí)施培訓(xùn)——后續(xù)支持——效果跟蹤”這樣一套完整的教學(xué)體系。到目前為止，共開設(shè)11期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，已有825名學(xué)生參加了上述課程的學(xué)習(xí)。

5.案例教學(xué)模塊。為學(xué)生提供一個(gè)形成應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)的平臺(tái)，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要內(nèi)容之一，為此學(xué)校建立工商管理案例課程教學(xué)模塊，學(xué)生在通過案例分析和學(xué)習(xí)獲得思考問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例資源拓展了知識(shí)視野，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了專業(yè)交叉與知識(shí)復(fù)合。

（二）深入推進(jìn)“質(zhì)量工程”建設(shè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的操作層面

1.科技創(chuàng)新培養(yǎng)模塊在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力上，

學(xué)校通過一系列的政策，激勵(lì)學(xué)生參與到科研中來，通過循序漸進(jìn)的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。近三年來，湖南交通工程學(xué)院工商管理專業(yè)1200多名學(xué)生參與了274項(xiàng)創(chuàng)新課題立項(xiàng)，形成了241項(xiàng)學(xué)術(shù)成果；500余名學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目研究中，其中獲得89項(xiàng)成果，獲獎(jiǎng)70項(xiàng)，申請(qǐng)專利3項(xiàng)，學(xué)生參賽水平不斷提高。三是學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽：學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的充分體現(xiàn)，是學(xué)生掌握學(xué)科、專業(yè)知識(shí)、基本理論程度的集中反映。學(xué)校對(duì)各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行規(guī)范管理、統(tǒng)一組織，制定了《湖南交通工程學(xué)院關(guān)于學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的若干規(guī)定》，形成了組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的體系，500余人分別參加了17項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽、13項(xiàng)省級(jí)競(jìng)賽、15項(xiàng)校級(jí)競(jìng)賽的學(xué)科競(jìng)賽。截至2015年6月，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2人，獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28人，獲得校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)128人；學(xué)生參賽水平不斷提高。學(xué)生參與創(chuàng)新課題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目研究的，都可以參與到學(xué)科競(jìng)賽中來，這是一個(gè)充分展現(xiàn)和驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)能力、科研實(shí)力的平臺(tái)。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊。為更扎實(shí)有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，學(xué)校投資550多萬元建設(shè)了使用面積為2800平方米的學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，制定了《湖南交通工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》、《湖南交通工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理辦法》，通過園區(qū)規(guī)劃、制度建立、資金支持、培訓(xùn)支持、場(chǎng)地支持，為學(xué)生打造一個(gè)全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)空間，學(xué)生們攜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園將開展真刀真槍的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校正在扶持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生以學(xué)科專業(yè)的項(xiàng)目為依托成立學(xué)科交叉、年級(jí)互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理能力。另外學(xué)校通過20萬元的創(chuàng)業(yè)種子基金支持，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三個(gè)平臺(tái)”，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的制度層面

1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，建立有利于個(gè)性發(fā)展的學(xué)分制平臺(tái)。學(xué)分制是適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)管理模式。在學(xué)分制管理改革中，學(xué)校制定了《湖南交通工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理?xiàng)l例》，通過增加創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分8學(xué)分，以優(yōu)化學(xué)分結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐，這是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要舉措。目前，工商管理專業(yè)有631人次獲得了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。

2.制訂分類特色培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的個(gè)性化導(dǎo)向平臺(tái)。對(duì)人才實(shí)行分類特色培養(yǎng)是我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上的一個(gè)基礎(chǔ)措施。工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的個(gè)性化核心體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性、創(chuàng)新性能力上，同時(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)各類別專業(yè)的特點(diǎn)和需求，在課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方式和內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上都進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置，這樣將有利于人才培養(yǎng)的個(gè)性化，充分開發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

3.制訂分類指導(dǎo)導(dǎo)師制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。一是科研導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新課題立項(xiàng)研究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，工商管理已有16位教師指導(dǎo)131名學(xué)生進(jìn)行申報(bào)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)方案、搜集資料、撰寫報(bào)告等科研活動(dòng)，學(xué)生通過對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的調(diào)查和研究，有效提高了專業(yè)水平，拓展了知識(shí)面。學(xué)校在崗位津貼、教學(xué)工作量計(jì)算等方面對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師給予了政策性傾斜。二是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校聘請(qǐng)了12位知名企業(yè)家為7個(gè)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師緊緊圍繞學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的各種問題，進(jìn)行案例式指導(dǎo)，使學(xué)生從實(shí)際問題的解決中逐漸掌握獲得的思想和創(chuàng)業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師發(fā)揮了不可替代的作用。

二、工商管理專科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的對(duì)策

（一）以個(gè)性化人才培養(yǎng)的教育理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，堅(jiān)持高職院校向技術(shù)型轉(zhuǎn)型背景下的個(gè)性化原則和創(chuàng)新性原則，確立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心的素質(zhì)教育觀，確立多元質(zhì)量觀，充分尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思想先進(jìn)、知識(shí)交叉、心理健康的綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)層面和操作層面貫徹的全過程性。學(xué)校強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、考試內(nèi)容和形式、實(shí)踐內(nèi)容和方式等所有方面以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的、個(gè)性化的理念為導(dǎo)向，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)教學(xué)的核心和本身內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)和實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，并以學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)的一系列措施，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的執(zhí)行。

（三）構(gòu)建校院結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制。學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院等機(jī)構(gòu)，從學(xué)校的角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行整體規(guī)劃、全面推動(dòng)；各教學(xué)單位在具體落實(shí)過程中，依據(jù)分類特色培養(yǎng)方案的指導(dǎo)，從各專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，開展各具特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐，真正體現(xiàn)了個(gè)性化的原則和創(chuàng)新性的理念，形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校院良性互動(dòng)的管理與運(yùn)行機(jī)制。

（四）建立跨學(xué)科的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)校以實(shí)驗(yàn)室為依托，建立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園和各類創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)基地，使學(xué)生可以帶著研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，參與科技競(jìng)賽項(xiàng)目，以跨學(xué)科組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式，入駐創(chuàng)業(yè)園或基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，這就為學(xué)生提供了一個(gè)綜合性的、跨學(xué)科的、實(shí)踐性非常強(qiáng)的鍛煉空間，學(xué)校通過配套的技術(shù)和資金支持，為學(xué)生科研和實(shí)踐提供了良好的運(yùn)作環(huán)境。

（五）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)的校園文化氛圍。學(xué)校注重對(duì)新生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為主線，切實(shí)營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化氛圍。通過多種載體形式面向全校師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣傳，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（作者單位為湖南交通工程學(xué)院）

基金：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《創(chuàng)新高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯教育培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：XJK013CZY058）