高職院校小語種專業學生積極心理資本與擇業價值取向相關性研究

[摘 要] 探討了高職院校小語種專業大學生心理資本和擇業價值取向特點以及二者之間的關系。采用專業問卷調查法，對山東外事翻譯職業學院小語種專業（日、韓、法、德）171名大學生進行調查。結果表明，積極心理資本與擇業價值取向呈正相關，前者對后者具有顯著預測效應。

[關 鍵 詞] 高職院校；小語種；積極心理資本；擇業價值取向

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）13-0056-02

心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極的心理狀態，根據職業的發展理論，個體經驗決定著個體心理需要的發展方向，進而影響個體對職業的選擇。擇業問題是大學生職業生涯規劃中的一個重要環節，大學生擇業價值取向是人生價值觀在就業過程中的現實表現，會對大學生的擇業行為產生重要影響。

目前大學生就業形勢嚴峻，國家重視“藍領”隊伍培養，因其實用性強，愈發受到青睞。在國際化背景下，外語類高職院校就業優勢日趨顯著。這給我們高職院校管理者提出了更高要求，要求語言類高職院校管理者能夠看到這種趨勢，有針對性地培養人才。本研究從教育學、心理學、管理學角度分析，提升高職院校小語種專業大學生積極心理資本水平，引導其積極、有效就業。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣的方法，從山東外事翻譯職業學院選取200名小語種專業大學生進行問卷調查，共回收問卷192份，回收率為96%；問卷有效率為89.06%。其中男生26人，女生145人；城鎮97人，農村74人；日語48人，韓語52人，德語45人，法語26人。

（二）研究工具

1.大學生積極心理資本問卷

本文采用Luthans等人編制、李超平翻譯的心理資本量表（PCQ），并對其進行修訂。按中國人的評價方式，改6級計分為5級計分。修訂后的量表共24個題目、4個維度，每個維度各包含6個題目。其中，13、20、23題為反向計分題。修訂后量表的內部一致性系數為0.854，探索性因素分析方差的累積貢獻率為61.93%，說明量表的信、效度較高。

2.大學生擇業價值取向問卷

采用王沛、康廷虎編制的大學生擇業價值取向調查問卷，共有48個題目，分為社會價值取向和個人價值取向兩個維度。維度得分越高，說明被試越傾向于該價值取向。分量表內部一致性系數在0.627～0.831之間，總量表內部一致性系數為0.902。量表具有較高的信、效度。

（三）數據的統計與處理

運用SPSS17.0進行統計分析。

二、統計結果

（一）高職院校小語種專業學生積極心理資本狀況

1.高職院校小語種專業學生積極心理資本整體狀況

表1是對被試的積極心理資本及其各個維度值進行的統計。結果表明，高職院校小語種專業學生積極心理資本以及自我效能感、希望、韌性、樂觀4個因子上的平均得分都在量表中值3以上，說明高職院校小語種專業學生的積極心理資本整體水平較高，一致性水平較高。

2.高職院校小語種專業學生積極心理資本的差異分析

各人口學變量差異性進行比較表明，高職院校小語種專業學生的積極心理資本各維度及總體水平在所學專業存在顯著性差異，結果如表2。自我效能感、希望、韌性、樂觀以及積極心理資本總體水平在所學專業上存在顯著差異。自我效能感維度在所學專業上存在顯著差異（F=2.990，p=0.033），進一步多重比較發現，日語專業學生顯著高于德語專業；希望維度在所學專業上存在顯著差異（F=2.971，p=0.023），進一步多重比較表明，日語學生顯著高于德語，韓語學生顯著高于德語；樂觀維度在所學專業上存在顯著差異（F=2.812，p=0.041）。進一步多重比較發現，日語、法語學生顯著高于德語學生；積極心理資本總體水平在所學專業上存在顯著差異（F=3.203，p=0.025），進一步多重比較表明，韓語、日語、法語學生顯著高于德語學生。

（二）高職院校小語種專業學生擇業價值取向的調查結果

1.高職院校小語種專業學生擇業價值取向的整體狀況

統計結果表明，高職院校小語種專業學生能夠較合理地選擇自己的職業，并且在擇業時更看重實現自己的個人價值。

2.高職院校小語種專業學生擇業價值取向的差異分析

對不同年級、性別、所學專業、家庭所在地、家庭經濟狀況、父母職業以及自己理想職業的擇業價值取向進行比較，檢驗結果均不存在顯著差異。

（三）高職院校小語種專業學生積極心理資本與擇業價值取向的關系

1.高職院校小語種專業學生積極心理資本與擇業價值取向的相關分析

從表4中可以得知，積極心理資本與擇業價值取向間有顯著正相關，相關系數介于0.311～0.530之間，且積極心理資本各個因子與擇業價值取向各個因子間的相關達到極顯著的程度。

2.高職院校小語種專業學生擇業價值取向對大學生積極心理資本的回歸分析

為了進一步考察高職院校小語種專業學生積極心理資本對擇業價值取向的影響，分別以高職院校小語種專業學生擇業價值取向及其兩個維度為因變量，以積極心理資本的四個維度為自變量進行逐步回歸分析。

表5回歸分析結果表明，高職院校小語種專業學生積極心理資本與擇業價值取向間有密切的關系，前者對后者有一定的影響作用。韌性、樂觀解釋擇業價值取向62.7%的變異，希望、樂觀解釋個人價值取向因子52.6%的變異；韌性、樂觀解釋社會價值取向78.0%的變異。

總之，本研究相關分析和回歸分析的結果都表明，高職院校小語種專業學生積極心理資本與擇業價值取向之間有密切關系。積極心理資本因子對高職院校小語種專業學生的擇業價值取向都存在一定的預測效果。高職院校小語種專業學生積極心理資本水平越高，其所從事職業的要求也較高。他們希望自己可以實現自我價值，獲得較好、較穩定的工作環境，較高的社會地位，較高工資待遇，可以從事符合自己的專業及興趣的職業。積極心理資本水平高的學生有更高的自我效能感，更高的希望、樂觀、韌性水平，而這些心理素質正是在職業中成功的關鍵因素，因此，擁有較高積極心理資本水平的大學生更有可能在職業中取得成就，他們會積極努力地去選擇適合自己的職業，實現個人價值與社會價值的統一。

參考文獻：

[1]李力，賀香泓，劉燕妹.大學生擇業價值取向與職業決策自我效能感的性別差異性研究[J].教育學術月刊，2011（1）：56-58.

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[3]王沛，康廷虎.大學生擇業價值取向調查問卷的編制及初步研究[J].應用心理學，2005，11（2）：143-148.