關于高職商務英語實踐教學模式分析

摘 要：高職教育的特色就是人才的實踐能力培養，凸顯高職教育的特色，是提升高職院校社會地位以及學生就業率的有效手段，而在高職教育中，商務英語對于學生實踐能力的要求會更高，在教育改革不斷深入，市場需求不斷提升的背景下，高職商務英語的實踐教學模式構建顯得更加迫切，本文針對這個問題進行幾點淺論。

關鍵詞：高職教育；商務英語；實踐教學；模式

職業教育的定位就是與實用性人才培養以及學生就業為目的，在高職教學中必須要體現這一要求，尤其是在實踐型人才極度緊缺的形勢下，高職院校內部構建實踐教學體系已經成為了一項發展得必然之舉，實踐教學模式的構建要與社會需求、職業特點以及學生特點相結合，制定符合本校的特色教學模式，這對于實踐型人才的培養大有裨益。本文主要是針對高職院校商務英語專業的實踐教學模式構建進行探討。

一、高職商務英語專業實踐教學現狀分析及存在問題

（一）實踐教學目標不明確

高職教育的目的來看，高職教學的目的就是培養能夠勝任實際崗位要求，同時具備較高職業能力的人才，這同樣是高職商務英語教學的目標。從現階段高職院校商務英語專業的教學現狀來看，教學目標含糊不清是一大問題，教育工作者要將職業能力，實踐能力的培養目標貫穿于整個教學中，不管是任何一個教學階段，都必須要堅持不懈的恪守。然而依舊有很多高職院校的教師沒有注意和重視這個問題，專業核心訓練開展不積極，方法以及手段單一，學生實踐操作能力沒有得到良好的訓練，這些問題的最終結果就是導致學生就業難，高職教育整體教學水平下降。

（二）實踐教學課程模式不合理

從近些年來，高職商務英語專業課堂體系的教學實踐中發現，理論與實踐環節上短缺，和合理的問題十分普遍，由于很多高職院校中，依舊嚴重傳統的教學模式和方法，使得課堂索然無味，教師過于重視理論知識的傳授，學生的實踐能力得不到鍛煉，傳統教學模式中只有少量的商務知識課程，不成體系，比如經貿英語、外貿函電等等，這些課程內容少，課時少，學生掌握的知識十分零散，對于具體的操作流程根本了解不深刻，實踐能力不高，在激烈的市場競爭中根本不具備競爭優勢。

（三）具有實踐經驗的專業師資匱乏

商務英語的學科特點就是即囊括了普通英語的課堂內容，有包含了商務知識的特定課程，因此與普通英語教學之間是存在區別的，普通英語教學教師針對學生的聽說讀寫譯等方面進行培養，而商務英語教學過程中，除了要關注學生在這些基礎能力的培養外，還必須要具備貿易知識、會計知識以及管理知識等等。正是這些具有很強實踐特點的課程內容，對于教師本身的教學能力要求也很高，高職商務英語教師應該具備基本理論知識教學能力與實踐操作能力，也就是目前教育領域所倡導的“雙師型”。在高職院校中，商務英語專業屬于剛剛興起的學科，對于高職院校的很多教師來說，他們可能開始并不是商務英語專業型人才，雖然具有較強的語言教學能力，但是在實踐方面的能力卻呈現明顯不足，并無法達到高職院校商務英語學科的教學需求。也因為如此，高職商務英語的教學水平一致受到制約。

（四）實踐性教學方法和教學手段滯后

高職院校商務英語教學中實踐教學手段滯后的問題十分普遍，雖然一部分的高職院校在商務英語教學中已經開始構建了實踐教學體系，但是卻依舊擺脫不了傳統教學思維與手段的桎梏，課文語法，詞匯的講解成為了教學的主要內容，針對學會商務交流與實踐合作方面依舊有所忽視。因此導致實踐教學的意義不復存在，學生本身也無法意識到專業的實踐重要性，過度關注自己的理論知識成績，在畢業之后，無法與崗位要求結合。

二、構建高職商務英語實踐教學模式的策略分析

（一）積極構建現代化的實踐培訓中心

高職院校想要徹底提升商務英語的實踐教學水平，首先就必須要具備實踐教學的條件，構建實訓中心是第一步，針對教學的實際情況，構建數碼語音實訓室、語言自主學習室以及口語實訓室等等。這些實訓室的構建，可以大幅度提升學生實踐能力，豐富學生的知識體系。積極引入先進的教學設備，比如網絡媒體設備以及多媒體資源，教師充分發揮指導作用，幫助學生參與到語言運用能力訓練以及拓展的活動中，針對學生提出的問題，給予解答和分析，確保實踐活動效果。另一類是具備全真商務與辦公環境的綜合商貿實訓中心等。學?？稍谄髽I的指導下在校內開設模擬公司，其架構與企業相仿，下設相關的業務部門，以及洽談室、產品陳列室、會議室等，并相應配置必要的辦公設備。在商貿實訓中心，開展模擬教學，通過情景業務仿真模擬與軟件模擬訓練相結合的形式，既能培養學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，又能使學生接觸具體的進出口業務，培養實際動手能力，體驗崗位技能要求。

（二）強化教師隊伍的培養建設

作為教學活動的主要因素，教師隊伍建設不可忽視，教師隊伍實踐能力的培養，是確保實踐教學得以成功的前提，學校積極開展教師基層鍛煉與進修培訓，與社會上的外貿企業進行合作，安排專業教師到企業中體驗工作，切實掌握到目前市場的需求內容，和崗位要求，這樣在實踐教學中，才可以把握教學的動向，有針對的設置教學內容，提升教學效果和效率。加大專業帶頭人的培養、引進和聘用力度，造就一批站在商務英語專業前沿，掌握行業、企業最新知識的領軍人物，是保證商務英語專業建設和專業可持續發展的重要條件。加強專業與社會的聯系，通過兼職教師收集、反饋用人單位信息，及時調整課程結構，保持師資結構的靈活性，使“雙師素質”教師隊伍得以加強隨著課程體系的改革順利進行，在專業帶頭人的帶領下，再結合精品課程建設工作的開展，就能建立起一支高素質的商務英語課程教學團隊，使專業教學與生產實踐的距離不斷縮短，學生的培養質量才能得到用人單位的認可。

（三）構建校外實訓基地，強化專業技能訓練

高職院校構建校外實訓集體，是進一步提升學生專業技能訓練的手段，目前全國范圍內，各大高職院校都積極構建校外實訓基地，目的是為了拜托桎梏高職教育發展的現狀，可以真正實現高職教育的職業化與實踐性。學生在參與校外實訓的過程中，能夠獲取大量的實踐工作經驗，不斷拓展自己的知識體系，在語言能力，業務操作上都會得到領好的鍛煉。通過工學交替，使學生學習的理論知識能及時應用到實踐中，在實踐中完成英語和商務能力的結合，以培養職業道德素質和專業技能，實現由“知識型”向“技能型”轉變。學生在與社會的廣泛交流中獲取知識，從而提高畢業生的社會認知度，為他們日后走上工作崗位。

三、結語

商務英語作為高職教育的新興學科，其所具有的學科優勢還是十分明顯的，因此在高職院校中，商務英語是相對熱門的學科，這為高職教育的發展提供了巨大助力，但同時我們也應該看到，現階段高職商務英語教育中存在的不足，比如教學方法落后，教學過于偏重理論教學，忽視實踐教育等等，這些問題的存在對于商務英語專業學生的發展十分不力，當然也會影響到學生未來的就業，本文針對這些問題展開了分析，并提出了構建實踐教育模式的策略，希望可以對高職教育中學生實踐能力的培養建設有所助力。

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