淺談初中美術賞析課教學

摘 要：美術教育是初中生素質教育所包含的內容。在實施美術教學的過程中，如何培養學生的審美觀念以及開發學生的創新能力成為美術教學的主要目的。美術教學以培養學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標；以培養學生的觀察、實踐和創新能力為教學重點。

關鍵詞：初中美術；欣賞課； 教學

初中美術欣賞課教學，是為了讓學生在欣賞古今中外優秀的美術作品時，在教師的引導和協助下，通過對美術家生平、社會背景的了解，對美術作品的分析和評價，進一步理解藝術家的創作初衷和感悟美術作品內在的精神內涵，達到樹立學生正確的審美觀，陶冶藝術情操，擴大知識視角，促進學生身心健康全面發展的教學目標。因此，在美術欣賞教學中，教師不僅要思考如何解析作品，更重要的是思考如何讓學生主動參與欣賞。

一、避免教學中的誤區

（一）答案統一的誤區

如果教師在分析作品中一味堅持教材或個人觀點。那么，通過長期的暗示、誘導，學生就會拋棄自己的認識，影響了學生創造能力的培養與發揮。美術欣賞課是一門特殊的學科，在欣賞的過程中必須有不同的評論，任何一件美術作品不同的人看，就有不同的評價；即便是同一個人，對同一件美術作品在不同的年代、不同的時間、不同的環境、以不同的形式進行觀賞，也會有不同的評價。因此這種”統一答案”教學方法在美術欣賞課中應該堅決摒棄。

（二）多媒體教學誤區

多媒體工具走進教室，銀幕上的展示內容又蹦又跳，又會唱又會響。課堂氣氛出現了新的面貌，許多教師以為找到了欣賞課的靈丹妙藥。但在華麗的銀幕背后，許多教師忽略了一個重要現象--一成不變的課件并不能適應不同班級、不同對象的學生，每個學生特點、每班教學情景是各不相同的。教師如果忽視這些具體情況，教學活動其實也就成力量多媒體的存在而設計，從而偏離了教學目的。

為了避免教學的盲目性和不足，只有堅持因生施教、因材施教，才能最終達到理想的教學效果。那么作為美術教師應該怎樣才能上好美術欣賞課呢？

（三）”理論型”與”故事型”的誤區

“理論型”教學，主要是采用了”專業思維”模式，僵化的分析限制了學生通過其他途徑來欣賞作品。如講解一幅美術作品，教師對著一群沒有受過長期美術專業學習的學生，細致分析構圖法則”三角形”、”s形”，認真交接”環境色、光源色”，甚至”色層厚薄，肌理豐富”。這樣即使教師闡述的準確合理，學生也只會茫然不知所云，美術在學生眼里變得技巧深奧，深不可測，嚴重挫傷學生的濃厚興趣，影響教學效果。

相反，”故事型”教學主要是錯誤低估了初中學生接受能力，作品分析流于表象，無助于形成學生尖銳洞察力和犀利分析力。教師采用藝術家是生平、軼聞秘事來吸引學生，分析作品簡單概括，一帶而過。這種重點不明，只圖熱鬧的教學只能讓學生走進作品，但不能提高學生對作品的感受能力和審美能力。

二、提高欣賞能力的方法

（一）比較法

一堂課如果有了精彩的引入，那么設計的教學也就能夠比較順利地進行。在欣賞中國民間美術作品時，要讓生活在現代電視、電腦游戲的學生去關注并認同民間美術，應采用現代中學生較為熟悉的事物為切入點，才容易被接受。如可以先讓同學們欣賞一首英文歌曲和一首中國民歌，并讓他們對兩首歌曲的風格進行比較，談談自己的理解和感受。絕大多數學生都會喜愛流行的英文歌曲，并以為中國民歌”太土氣”，以至于不愿接受，甚至產生排斥的心理。這樣就可以提出問題讓學生們思考，我們今天要欣賞的中國民間美術是否也遭到同樣的厄運？為什么一些原本有著優秀傳統和濃郁特色的民族、民間藝術逐漸被所謂的現代人淡忘？為什么它們經過漫長的歷史長河的沖洗，卻依然能完好的保存下來呢？通過一系列問題的提出讓學生思考，從而創設一種漸入式的心理引導，以消除他們的排斥情緒，激發起學生的學習興趣，為下一步的教學活動鋪平道路。

（二）融合貫通法

我們通過尋找與美術作品有關聯的食物或知識，以達到欣賞的。例：在欣賞中國古代山水畫時，教學難點就是如何讓學生區領略畫中情景交融的意境。而不同時期山水畫面貌和意境都各不相同，對于自我意識和現代意識強烈的學生來說，它們之間出現了一條難以跨越的鴻溝。為此，可以在教學設計一座”虹橋”，即從體會古詩的意境入手區體會中國古代山水畫的意境。因為中國古代的山水畫與古詩之間具有密切的聯系，即”詩中有畫，話中有詩”。通過詩與畫之間的對比與聯系，同學們的學習興趣提高了，能收到了良好的學習效果。

（三）想象法

想象在美術課中用得教多，往往能啟迪學生的形象思維。利用想象，可以使抽象變具象，培養學生的發散思維和欣賞能力，也可以讓學生聯系文學（作文）、歷史等知識來觸類旁通，通俗易懂，深受學生的喜愛。

（四）談話法

談話是教師與學生之間最簡單、最質樸的交流方式。利用談話法能拉近師生之間的距離，使學生從教師的談話中受到啟發和感染，從而引發學生學習的欲望。言為心聲，慢慢引導，細細解釋，交流溝通，效果頗佳。

（五）示范法

示范是對人的視覺最直接、最形象、最生動的刺激，教師可以采用臨摹教學步驟法，引導學生的注意力，以示范模寫作品程序和表現方法，讓學生感受到藝術家的創造思路，從而貼近與美術作品的距離。身同感受的模擬情境，學生身臨其境般地體驗一定難忘。

（六）感悟法

感悟就是讓時光倒流，追悟藝術家所處的歷史時代，感受藝術家創作的歷史背景，用自我之心融入藝術家之心，從而體悟藝術作品美的魅力和生命力。

除此之外，美術欣賞還應該充分利用宣傳專門舉辦專題欣賞講座，組織書畫比賽，觀看美術展覽等方法和途徑，對全體學生進行廣泛的、全面的、有序的教育和引導，使美播種在每一個學生的心間，讓美在每一個學生的心田綻放出奇彩多姿的花朵。

總之，在初中美術教育教學過程中注重教學方法的更新，注重學生的心理感受和個性發展，就能夠使學生的觀察方法、審美觀不斷的得到提高。