小學生行為習慣養(yǎng)成的策略研究

【摘 要】良好的行為習慣往往會影響學生的一生，小學階段是習慣養(yǎng)成的關鍵期，班主任教師要善于把小事放大、大事化小、舊事做新、難事做細，通過自己的示范、引導、訓練，讓學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。在對學生真誠關愛和尊重的過程中，讓學生把行為習慣要求內化為自己的潛在需要，貫穿于自己的學習和生活之中，從而鋪就一條健康、活潑的成長之路。

【關鍵詞】行為習慣；養(yǎng)成教育；內化；策略研究

【中圖分類號】G621 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）66-0050-02

【作者簡介】盛燕，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學（江蘇鹽城，224100），一級教師，鹽城市小學數(shù)學教學能手。

小學階段是一個學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵期。班主任對學生的影響很大，在學生行為習慣養(yǎng)成的過程中具有舉足輕重的作用。

學生良好行為習慣不是一朝一夕能形成的，需要通過每一件事，每一次活動，每一節(jié)課，經(jīng)過長期熏陶才能形成，通過各種各樣的班級活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為活動的主人，在活動中潛移默化地受到教育，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、小題大做

“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒？”這是很多學生身上都存在的一種心態(tài)。班級管理中的這種心態(tài)如果不能得到及時的糾正，必將成為教育的缺口。如：亂丟雜物，出口成臟等等，類似的小事、小毛病、小問題若不在意，綠燈常開，時間一久這些小問題就會成為影響學生思想道德素質發(fā)展的“毒瘤”。作為班主任，我們要高舉“班級無小事，事事皆育人”的旗幟，有的放矢地“小題大做”。

我在班級中開展了一次主題班會活動——“彎彎腰，讓我們的世界更美好”。活動前，我和班級的幾位任課教師商量討論，希望我們的學生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)小問題的眼睛。平時，我們就細心關注學生們的一切細微活動，隨時拍下學生“彎彎腰”的照片和視頻，并及時發(fā)送到班級微信群里。比如，圖書角的一本書掉在地上，小涵彎腰將它撿了起來，吹掉上面的塵土，又輕輕放回原位；凡凡經(jīng)過樓梯口，看見了一張廢紙，他彎腰撿起廢紙后并扔進了垃圾桶；下雨天，窗臺上亂七八糟的雨衣雨傘，俐俐和欣欣看到后，悄悄地將它們分類整理好；走廊過道里有一點積水，小宇看見了，拿來了抹布，彎腰把地擦干凈……這些平凡的小事，許多學生往往不會注意到，但美好的品質恰是在一點一滴的小事中養(yǎng)成的。一個月后，我在班會課上，大張旗鼓地表揚這些愿意彎腰的學生，再次播放這些精彩瞬間，并為他們頒發(fā)了文明獎章，因為有他們，我們的環(huán)境更整潔了，我們的舉止更文明了，我們的世界更美好了。其他學生受到了激勵，紛紛加入了“彎腰”的行列，家長也積極投入到孩子的行為習慣養(yǎng)成教育中。這樣的活動讓學生體會到了平凡的小事也會給別人帶來美的感受，明白了“不以善小而不為”的道理。

二、大題小做

中華民族傳統(tǒng)美德博大精深，內容豐富，若直接向學生灌輸，他們只能被動地接受知識，不可能內化為自身的品質。如果我們選準切入點，將這些傳統(tǒng)美德滲透到淺顯易懂的小事中去，效果就會大不一樣。

教師節(jié)來臨之際，我們班開展了“老師——送您一句話”的活動，鼓勵學生親手給老師做賀卡，送節(jié)日祝福。為了確保這項活動成功開展，我提前一天就讓學生們在家準備，把送給老師的話語先寫下來。低年級的學生識字量少，語言的表述也不是很精確，所以我提議學生們回家上網(wǎng)查查資料，也可以和家長討論，為自己喜歡的老師送上一句祝福的話。教師節(jié)當天，當學校少先隊的紅領巾廣播向教師們送去節(jié)日問候時，學生們一個個就有點迫不及待了。隨后的晨會課上，我邀請了班級的幾位任課教師到場，學生們拿著親手制作的賀卡，面對自己喜歡的老師，深情地讀出精心準備的話時，一張張稚氣的小臉上滿是笑意。老師們親切地撫摸著學生的笑臉，對學生們道謝，幾個活潑開朗的學生，還爭著搶著抱住了老師。此時此刻，他們把對老師的那份情感，那份愛，用這樣含蓄而又熱情的方式表達了出來，也讓學生在“做小事情，悟大道理”中形成了良好的品德。

為了培養(yǎng)學生孝親敬長的情感，重陽節(jié)時我結合學校開展的“大手牽小手”活動，在班級開展“說感恩話，做感恩事”主題班會活動，要求學生們對長輩說感謝的話語，幫助父母做一些力所能及的家務事。學生們把感恩的話寫在卡片上，把幫助長輩洗腳、捶背、洗碗的照片公布在家校群里，我們推選出最有代表性的圖文參加學校的活動評選。學生在活動中成長，在相互學習中進步。他們在汗水中體驗父母的辛勞，孝敬父母的傳統(tǒng)美德也就在這點點滴滴的小事中得到了養(yǎng)成。

三、舊題新做

小干部任用一直是班級管理中的傳統(tǒng)項目。以往在低年級，班主任對班干部沒有完全放手，時時刻刻對班級小干部的各項工作進行提醒和指點，學生的自主管理意識沒有得到增強。其實，我們班主任也應該學會“減政放權”，在班級創(chuàng)設合適的崗位，讓更多的學生自主尋找崗位，讓學生們都有當當“芝麻官”的機會，從而培養(yǎng)學生關心集體、擁護班級的責任意識，讓學生真正成為班級的主人。

低年級的班級掃除以往都是教師的責任，但是在明確班級崗位后，學生們表現(xiàn)出了積極興奮的狀態(tài)，不僅認真負責地完成自己的任務，而且還指出了其他崗位所存在的問題。在我采取了全班輪值后，我班的學生們總是會盼著自己值日的那天，他們知道，只有以身作則，才有說服力。所以，那些平時膽小內向的學生，也能放開聲音領讀了；那些平時不怎么遵守紀律的學生，也開始注意自己的言行舉止了。但是，由于低年級學生年齡小，獨立能力不強，還需要班主任耐心細致地進行指導。我結合學校少先隊組織的循環(huán)紅旗的評比，在班級進行組內評比。當校領導通報流動紅旗時，學生們歡呼、鼓掌，回到教室，還沉浸在喜悅中。我又趁熱打鐵，讓學生談談自己的感受。盡管是一二年級的學生，組織語言的能力還有所欠缺，但學生們的話還是深深感動了我。“我今天真高興，為我們班驕傲。”“我們還要繼續(xù)努力，爭取下次再次獲得紅旗。”這樣的情緒也延續(xù)到了班級的“爭星奪旗”活動中，每個小組都積極做好自己分內的事，爭奪班級的“團結星”“學習星”“愛心旗”“環(huán)保旗”。漸漸地，學生們的任何行為活動都開始以班級為重，每進行一次評比，學生們都更加熱愛自己的班集體。

四、難題細做

常規(guī)訓練對于低年級學生來說是一個重點也是一個難點，對于剛入學的新生，我們不能忙于知識的傳授，而是首先要對他們進行常規(guī)行為的訓練，如在訓練學生上課發(fā)言舉手時告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，然后再進行示范練習；當學生起來發(fā)言時則要求他們抬頭挺胸，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚；在傾聽方面則要求他們注意聽清楚他人說話的內容，并且要能復述出來。每周在集體晨會上，我都要求學生注意聽講，回到教室后要能說出晨會的重點并進行討論；其次，我還以編兒歌的形式幫助學生形成良好的學習習慣。每年一年級新生剛剛進入課堂，我就讓學生們熟記“走路穩(wěn)穩(wěn)的，說話輕輕的，物品齊齊的，地面凈凈的”的常規(guī)要求。而在學生上課聽講方面，我也把要求和方法編成兒歌：“上課鈴聲叮鈴響，我們快步進課堂，學習用品放桌上，靜等老師把課上。專心聽，認真想，腰桿挺直向前方。”在訓練學生擺放和整理學具方面，我會利用晨會、班會讓學生演示順序和方法，通過“文具袋，中間放，書和本，兩邊躺，鉛筆橡皮不出門，寫字再請來幫忙”等兒歌對學生如何擺放學習物品進行一定的指導。同時，我還特別注意良好習慣形成后的鞏固，這是一個重要環(huán)節(jié)。從心理學的角度講，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓、抓反復，也是班主任的一項重要工作。在這一階段，我主要采用比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣，在班級設置“比一比誰的紅星多”這樣的表揚欄，讓學生有目標、有榜樣、有對照，長此以往，良好的學習習慣才會得到鞏固。

小學生行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的工程，作為班主任，我們必須講究時機，講究方法，講究藝術，著力培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使學生在輕松愉快的氛圍中得到愛的熏陶、情的感染、理的明晰。