“三招”培養幼兒自理能力

幼兒期是習慣養成的重要時期，也是幼兒養成自我服務意識，培養良好生活自理能力的關鍵時期。我們對自己班（中班）的孩子在家庭中的生活自理能力進行了調查，調查結果如下：

應該說這樣的調查結果離我們對中班孩子自理能力的要求有不小的差距，分析原因主要有這些：

1.家庭成員的溺愛包辦。在家中，父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養成孩子事事依賴成人的壞習慣。

2.沒能給孩子自理的機會。孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導致孩子不會自理。

3.不會鼓勵孩子嘗試著自理。當孩子在嘗試自理的過程中，家長沒能及時鼓勵與表揚，導致孩子失去信心，久而久之也便不愿嘗試自理。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替；指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法；提供有利于幼兒生活自理的條件。如：提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。

那么具體來說家長在家庭中如何培養幼兒的生活自理能力呢？

一、“引”

做孩子自我服務意識養成的引導者

讓孩子學會自理的前提是要讓他們形成自我服務的意識，可以運用以下兩種方法：

1.故事引導法

家長可以寓道理于故事之中，給幼兒講講《自己的事情自己做》《我是小主人，我會穿衣服》等故事，讓幼兒懂得長大了做有用的人，就要從小學會自己獨立生活的道理。

2.游戲引導法

在家里經常開展家庭的穿脫衣物、整理物品、收放玩具等家庭親子比賽游戲，從而激發孩子們獨立做事情的欲望。

通過這些方法，讓孩子在思想上由“為我服務”養成“自我服務”，家長要有意識地培養幼兒自己動手，讓他們通過鍛煉建立信心，獨立完成自己能夠完成的任務，并為自己能夠完成任務而自豪。這是幼兒建立自信心，具有成功感、獨立性、意志力的有效前提。

二、“推”

做孩子生活自理能力提高的助推者

1.機會助推法

生活中，到處都有孩子自我服務的機會。如穿脫衣服、鋪床疊被以及上床之前放好自己脫下來的衣服、鞋襪，學習收拾自己的玩具和小人書，幫家長拿東西，開飯時搬凳子、擺放碗筷，吃飯后幫助收拾碗筷等，在力所能及的范圍內，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務勞動開始，讓他獲得成功的喜悅，激發他進一步的勞動熱情。通過各種生活瑣事，為孩子提供生活中自我服務的機會，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養成良好的行為習慣。

2.榜樣助推法

家長首先起到榜樣作用，自己做好自己的事情，為孩子做好示范。如教給孩子學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具，每學一件，都要先由家長示范，之后讓孩子在家長指導下練習，直到孩子學會自己做。一般來說，從孩子兩三歲開始就可以慢慢教他學做自己的事情，五六歲的孩子就可以做到日常生活基本自理了。學會自己的事情自己做，不僅能培養孩子的勞動觀念，還能培養他們獨立生活的能力，更能促進孩子獨立性的形成和發展，使孩子（尤其獨生子女）能及早擺脫對大人的過分依賴，成為一個獨立的人。

三、“贊”

做孩子生活自理能力進步的點贊者

1.語言點贊法

當孩子進行自我服務時，家長要及時肯定，并給予表揚。如孩子起床后把被子疊好了，可稱贊說：“哇，這被子疊得很整齊，這樣媽媽早上起來就不會太忙啦！”孩子聽了，會很高興，很自豪。

2.表格點贊法

家長可設計“自我服務記錄表”，記錄幼兒在家獨立生活及自理的情況，如完全獨立完成的項目打“√”，有時獨立完成的打“△”，常需成人幫助完成的打“○”，自己不能完成的則留空白。對孩子不能完成的情況家長不應放棄，應鼓勵孩子盡量去做，相信孩子能夠自己完成。家長也可將孩子每天應該做的事情用圖畫出來，請孩子自己把每天做的情況用符號標出來。通過表格的記錄和有針對性的評價來督促幼兒在家學習獨立生活、自我服務的技能。

幼兒生活自我服務能力的培養是一個漫長反復的過程，家長經常督促、檢查、提醒，可以使幼兒良好的生活習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為，為塑造幼兒優秀的個性品質奠定良好的基礎。