校企一體化育人模式研究

[摘要]隨著經濟社會的不斷發展，高校對素質教育越來越重視。校企一體化教學作為高校人才培養的重要途徑，也受到社會的廣泛重視。高校在開展人才培養時，應結合校企一體化教學的理念，創新教學模式，加強實踐教育，為學生提供更多實踐學習的機會，從而不斷提高教學效率。文章對高校人才培養過程中校企一體化教學存在的問題以及策略方法進行了探討，旨在提升高校的教育綜合水平。

[關鍵詞]高校教育 校企一體化 策略

[作者簡介]龍婷（1982- ），女，江蘇金壇人，深圳職業技術學院，講師，碩士，研究方向為職業教育。（廣東 深圳 518055）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）02-0026-02

在素質教育背景下，傳統的以單純知識傳授為主的教育理念和教育體制理應進行改革。高校作為培養學生綜合能力素養最重要的場所，在對學生進行教育和管理時，應注重育人的方式和模式，不僅要創新教育觀念，還要改變傳統的教學方式。現代化教育理念的一個重要原則就是貫徹校企一體化教育理念，以學生為本，充分發揮學生的積極性和主動性，提高學生的實踐能力，為學生日后的順利就業奠定堅實的知識和實踐基礎。目前很多高校的教學模式較為陳舊，教學方法機械，因此，要不斷提升教育教學質量，就必須制定有關教學管理的制度規范，積極將校企一體化的育人方式運用到實踐教學中，從而提高教學質量。

一、高校校企一體化教學過程中面臨的問題

1.教育理論與實踐脫離。傳統的教學理念陳舊，教學方法單一，課堂教學注重傳授知識，難以全面有效地提升學生的實踐能力。開展校企一體化教學，可以為學生實踐能力的提升奠定堅實的基礎，但是，由于目前校企一體化教學的相關研究較少，實踐過程中又存在諸多問題，導致校企一體化得理論與實際相脫離。

2.高校的師資力量不足。隨著當前我國高校教師隊伍日益壯大，加強雙師型教師隊伍建設勢在必行。我國高校中，教授理論課的教師占絕大多數，他們仍采用傳統的教學模式和方法進行日常的教育教學活動，普遍沒有開展實踐教育，也不具備開展實踐教學的能力，對于實現校企一體化教育的目標有一定的影響。

3.高校開展的課外實踐活動不夠。課外活動是課堂教學的重要補充，也是校企一體化教育過程中的一個重要內容。但是，當前我國很多高校注重課堂理論教學，較少開展課外活動，活動的內容也不夠豐富，難以將理論知識的學習與實踐活動結合起來，導致學生處于被動地位，不利于學生開展自主學習，也很難調動學生學習的積極性。當前很多高校在教學過程中將各種大綱教材作為主要的教學依據，而且教學方法比較死板、單一，使得學生在學習過程中對這些教學內容產生了厭惡心理。調查表明，很多學生排斥甚至厭惡機械的課堂教學模式，因此，建議學校多開展一些豐富多彩的實踐活動，將理論教學和實踐活動密切結合起來，讓學生主動參與教學活動。

4.教學方法和手段比較落后。目前很多高校開展校企一體化教育的意識不強，對校企一體化教育模式的重視不夠，在教育過程中也缺乏足夠的教育經費。教師無法開展相應的實踐教學活動，也缺乏教育所需要的器材和設備等，從而導致學生的學習仍集中在課堂，沒有條件和環境來提升綜合實踐能力。

二、創新高校校企一體化教學模式的策略

1.對高校的人才培養目標進行準確定位，提高教師和學生對校企一體化教學的認識。努力提高校企一體化教育在高校教育教學活動中的地位，是當前很多高?？紤]的重點問題。加強校企一體化教學管理，首先應明確校企一體化在高校人才教育中的重要地位，并有針對性地采取措施，以提高人才培養質量。高校開展校企一體化教育的主旨是要讓學生不斷提高自身的綜合實踐能力，讓學生有更多的機會到企業實踐。此外，課程學習的實踐性，是高校設置專業課時必須重視的問題。高校要積極構建平臺，加強各個專業與企業及社會的聯系。高校不但要教授學生理論知識，還要提升和加強學生的實踐能力。高校管理者首先要加強對素質教育以及實踐教育的認知，積極學習國外先進的教學模式，并針對所在高校教學目標的改革情況，深化對人才培養的認識，從而積極引導全校教職員工轉變觀念。高校管理者可以多參加一些教育會議和論壇，也可以組織教職工出國交流學習，學習先進教學理念，改進教學理念和教學模式。高校應建立一種全新的教育平臺，不僅為學生的理論學習奠定堅實的基礎，也為學生搭建一條到企業實習的便捷之路，不斷提高高校人才培養與校企一體化教育之間的契合度。

2.對高校校企一體化教育的課程內容進行豐富和完善。在現代化教育過程中，在校企一體化實踐教育背景下，應積極完善高校校企一體化教育的內容，融入更多的實踐教學內容，將高校校企一體化教育作為高校人才培養的重要途徑。要變革傳統的教學模式，如積極使用情景教學法，引導學生模擬教學情景，然后利用所學的理論來解決相關問題，并采取措施，避免已解決的問題再次出現。同時，為了提升高校校企一體化教學的效果，還要在教育過程中加入更多的實踐活動，提高學生參與校企一體化教育的積極性?？梢越M織一些企業人員到高校開展一些相關主題的講座;組織學生到企業參觀與實習;還可以通過學校推薦或學生自由競爭的方式，讓學生在學習過程中有更多的機會進入大企業，感受其文化氛圍，以提升自己的實踐能力。與此同時，高校還可以充分利用網絡的開放性特征，對學生開展網絡教育，利用網絡平臺為學生創造一個較為寬松的學習環境，促進學校教育與實踐教育的密切融合，從而有效提高學生的綜合管理能力。

3.提升高校教師隊伍的綜合能力素養。提高學生的綜合實踐能力、培養全能型人才，是高校的教育目標和方向。在校企一體化教育目標的指導下，要培養學生的能力，首先要提高教師的綜合能力水平。離開教師的引導，學生的學習積極性會受到很大的影響，時間長了就會消極對待學習甚至對學習產生厭惡心理。目前高校的教育應當圍繞職業需求進行，不斷加強師資隊伍建設，提升教師的職業素養和水平，使每位教師都具備較強的理論知識功底和較高的教育素養。針對當前高校部分教師綜合能力素養不高的問題，應注重培養教師的個人能力，建設一支高素質的教師隊伍。在教師任教之前，要對教師的各項能力進行全面考察，了解教師的專業水平以及個性化能力素養情況。學校不但要招募具有豐富理論知識的教師，還要招募具有較強實踐能力的教師。只有這樣，才能保證教師具有扎實的專業知識以及較高的個人素養，能夠在教學實踐中開展有針對性的教育，培養的學生也更符合當前社會的需求。此外，還要注重教師的繼續教育，盡可能地幫助教師提升自身的素養和能力。高校應為教師提供更多到企業實踐的機會，使他們了解企業的實際需求，從而提高自己的實踐教學水平和教育教學管理水平。在教師隊伍培養的過程中，也要加強校企一體化模式的應用，讓更多的教師可以進入企業進行鍛煉。比如，當前工科類院校的很多教師都參與相關企業內部的各種項目，并與學生一起完成各種項目。在實施項目的過程中，教師在對學生進行引導和教育的同時，也能不斷提升自己的實踐操作能力以及對生產一線技術的認識，便于以后更好地開展科學研究。

4.加強教學手段和教學方法的改革。為了提高高校校企一體化教育的效率，在當前高校的教學過程中，應積極加強學生與學生、學生與老師之間的互動與合作。具體來說，就是將管理過程的某個部分作為課堂的主題，如開展課堂教學時可以將學生進行科學、合理的分組，由教師設定合理的討論題目，安排學生進行相應的討論。在一些文科類課程中，還可以安排學生進行表演以及實際演練，利用當前廣泛應用的網絡以及多媒體技術，加強校企一體化教育的現代化發展，努力提高學生對于公共管理知識的理解以及運用。加強校企一體化教學模式的應用，需要教師改變自身對傳統教學模式的認識，并積極利用現代化技術和手段進行教學管理，提高教學效率。此外，在教育過程中還要積極開展高校課外實踐教學活動，僅依靠學生在高校課堂上所學習的理論知識是不夠的，也不利于學生的全面發展。在高校課堂教學中，如何提高學生的實踐能力是關鍵。在開展高校實踐類課程教學中，可以設置實訓課程，如人力資源專業教學可以與企業進行密切合作，讓學生到企業擔任人力資源助理，使學生可以通過日常工作深入了解各種理論知識，為實踐學習提供一定的平臺，有更多的機會參與實踐學習，提升對各種理論課程的實踐運用能力，也幫助學生加深對所學專業內容的了解。學生在實踐過程中能夠發現更多的學習樂趣，并充分拓寬學習的思路和方法，以加深對實踐活動的認識。

5.加強高校校企一體化教學評價體系的完善。在校企一體化教育理念下，只有對高校教學情況有一個整體的了解，才能采取正確的措施解決教育過程中出現的各種問題。高校教學評價就是對高校校企一體化教學內容進行了解的過程。在高校校企一體化教學過程中，應不斷豐富教學評價的內容，結合高校的發展目標、教育要求等，更加客觀、全面地評價學生的綜合能力。同時，要不斷完善校企一體化的教學評價指標，幫助學生認清自己，找到自己在學習過程中出現的問題和不足，然后進行深入的學習。在改革校企一體化教學評價體系時，應制定客觀、合理、公正的，涵蓋學生各種學習能力的評價標準，進而綜合評價學生的實際情況，幫助學生尋找學習中存在的不足，并積極加以解決。在評價時，要對高校校企一體化的教學目標、校企一體化的教學管理模式等進行評價，一旦發現不適，要及時調整，以提高高校校企一體化的教學水平和教學效率。在評價過程中，應加強對學生綜合能力的考核，對學生在學習過程中解決問題的能力、團結互助的能力、小組合作能力等方面進行考核，以幫助學生提升自己的綜合實踐能力。

三、結語

高校校企一體化教育是當前我國高校教育發展過程中出現的一種新型模式與理念，目前我國許多高校開展校企一體化教育的實踐力度不夠，影響了教育教學水平和學生綜合能力的提升，也影響了學生的全面發展。因此，當前高校的教育改革，要改革傳統的教學模式和方法，加強學校與企業之間的聯系，積極開展形式多樣、內容豐富的實踐活動，加強雙師型師資隊伍建設，不斷提高學生的實際操作能力和實際解決問題的能力，為學生的實踐學習提供更加廣闊的平臺，加強對學生實踐活動的支持和指導，從而促進學生的全面發展，提升學校的辦學水平。

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