基于就業導向的高專思政課實踐教學模式探索

[摘要]目前我國的高專思政課的教學模式還比較傳統，缺乏實踐性和創新性。高專思政課應該教給學生的是社會主義思想道德理念、愛國思想和民族文化等，通過思想道德的培養，更好地為學生今后的工作服務。然而，高專學校在實踐性教學的過程中還存在一些問題，需要教育部門給予高度重視，帶領學校、社會各界探索出有效的解決途徑。文章指出，高專思政課應重視實踐教學，應以就業為導向，以滿足社會發展的需要。

[關鍵詞]就業導向 "高專思政課 "實踐教學模式

[作者簡介]姚曉輝（1982- ），女，河南焦作人，河南機電高等專科學校，講師，碩士，研究方向為高職德育。（河南 新鄉 453000）

[中圖分類號]G712 " "[文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）02-0112-02

實踐教學是提高實踐能力并加深理論理解的重要方式，是培養具有創新意識的工程人才的重要組成部分，是學生掌握實踐方法的重要平臺。實踐教學可以提高學生理論聯系實踐的能力，可以培養高素質的復合型人才。目前我國高專思政課的實踐教學模式還比較傳統，在課程設計階段，主要集中于確定課堂教學目標，設計課堂教學流程，選擇教學方法和教學設備等。在高等專科院校進行思想教育的目的是讓學生樹立正確的價值觀和擇業觀，明確自身的社會責任感，以良好的心態投身生產實踐，以良好的職業道德為企業服務，成為一名合格的好員工。因此，我們可以通過建立教師與學生之間的職業性關系，加強生產實踐和互動環節，讓教師在課堂教學中充滿激情、鼓勵、期望，培養學生的反應能力和思維能力。同時，對不同專業的學生應該做到因材施教，對于以后從事技能型、管理型、行政型、銷售型工作的不同學生，要開發不同的思想政治實踐模式。

一、我國高專思政課實踐教學模式的現狀

1.學生忽視思政課。就目前的情況來看，大部分的高專學生對于思想政治理論課的實踐教學不是十分重視，許多學生認為這門課僅僅只是走一個過場，不需要認真學習，相比較于思政課的理論實踐教學，學生更愿意將時間花費在專業課程的學習上。他們認為專業課的內容能夠使自己獲得明顯的進步和提升，進而讓他們有更強的能力，將來有更大的發展空間，專業課的學習是有用的，而思政課的學習是無用的。他們沒有認識到思政理論實踐教學與專業課一樣，都是成功成才的基礎，甚至思政理論實踐課更為重要，因為學生需要先成為一個品德高尚的人，才能成為一個對社會有用的人。

2.教學模式不能與時俱進。目前我國高專思政課的實踐教學模式還比較傳統，主要體現在課程設計和準備階段主要是確定課堂教學目標，進行課堂教學設計，選擇教學方法和教學多媒體等，同時設計課堂結構、課堂教學情境等，以為教學實踐課程提供必要的鋪墊。學習和培訓課之前，按照教學計劃展開實戰培訓學習。課堂教學主要還是采用教師講解、學生回答問題的方式。課堂教學的目的主要還是提高學生的聽說讀寫能力。教學活動的主體依然無法從教師轉化為學生，也沒能處理好主體與客體之間的相互轉化關系。現代化的教學應該確立教師教學的新理念，教師與學生之間應該建立良好的互動關系，應該加強生產實踐和互動環節，讓教師在課堂教學中充滿激情、鼓勵、期望，培養學生的反應能力和思維能力。

二、創新高專思政課實踐教學模式的必要性

1.高專教育發展的必然選擇。任何層面的教育，其最終目的都是要讓學生順利就業。隨著我國教改的推進，高等職業教育和普通高等教育的側重點也越來越明確，高等專科教育作為高等職業教育的一部分，逐步向職業化和實踐化的方向改革。目前教育部已經下達了有關規定和文件，明確了高等專科教育的努力方向和培養目標，引導高等專科教育培養大批能服務于社會、投入生產、參與管理的一線人才。只有以此為指引，才能讓學生更加適應社會大環境，推進教學模式轉型，順應市場需求，進一步推進產學研合作，最終為學生的就業和發展提供有力保障。思想政治教育是高等專科教育中一個必不可少的環節，與專業教育相比，思想政治教育往往比較理論化，對學生就業的作用沒有明顯的外在表現，所以學生對思想政治教育沒有正確的認識。但教師一定要清楚，思政教育與工作實踐本身具有高度的一致性，關鍵是高校要找到正確的施教方法。

2.思政課實踐教學實效性的需求。現如今，高專思政課的實踐教學工作之所以無法取得理想的效果，主要原因在于思政課的授課模式較為死板。在進行思政課實踐教學的時候，大部分教師只是按照傳統的教學方式對學生進行填鴨式的知識灌輸，沒有考慮到高專學生的實際需要，也沒有真正地將思政課的實踐教學與學生的實際生活聯系起來。高專學校的學生就業意識很強，特別在意思政課的實效性，高專思政教師應當正確認識高專學生的特點和需求，以就業為導向，在思政教育的過程中不斷培養學生的就業能力，這樣才能夠有效激發學生的學習興趣，也能夠提升思政課實踐教學的實效性，讓學生在思政學習中不斷完善自我。

3.培養高專學生的職業發展能力。隨著我國社會經濟的不斷發展和市場競爭的日益激烈，各行各業飛速發展，但同時也面臨著前所未有的挑戰，許多企業緊缺專業人才，技術崗位空缺，嚴重削弱了企業的競爭力。在這樣的時代背景之下，我國的用人市場出現了十分矛盾和尷尬的局面：許多行業專業人才緊缺，苦于招不到合適的職工，但是與此同時又有許多畢業生找不到理想的工作。之所以會出現這種矛盾的情況，其根源在于許多畢業生缺乏基本的職業素質，無法達到許多企業的用人標準。思政課是高專學生學習生涯中接受思政教育的主要渠道，思政課的有效開展，對高專學生未來的職業發展有著巨大的影響，以就業為導向的思政實踐教學模式不僅僅可以幫助學生塑造健全的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生擁有更加完善和健全的人格，更可以讓學生的就業擇業觀更加成熟，讓學生能夠更加理智和清醒地面對問題，能夠在工作中始終保持良好的職業操守，能夠保持良好的專業態度，能夠具備較好的職業發展能力，并在此基礎上實現人生價值。

三、基于就業導向的高專思政課實踐教學模式創新

1.重視專業課教學的實踐性。在當前高等專科學生的認識中，專業知識的學習和思想政治意識的獲得是分開的，他們沒有將二者有機地統一起來，認識不到二者重要的聯系。造成這種現象的重要原因是，高專院校在教育學生的時候沒有幫助其樹立正確的職業道德觀念，錯誤地把思想政治教育定義為傳遞簡單的書本知識、背誦大量的概念，思想道德教育是脫離實際的，是脫離勞動崗位的。同時，很多高專學生在接受思想政治教育時，有一定的抵觸心理，認為思政教育是邊緣性學科，與專業教育主線無關，浪費時間和精力，所以用消極的學習態度來看待思想政治教育。因此，在對高等專科學生進行思想政治教育時，不能簡單地依賴課本進行教學，不能單獨集中教授思政知識，而應該將其融入學校其他學科的教育實踐，讓思想政治教育成為高等專科專業技能教育的一部分，不但要納入專業課的學習和考核中去，還要納入專業課的實踐中去。同時，對于不同專業的學生應該做到因材施教，對于以后想從事技能型、管理型、行政型、銷售型工作的不同學生，要開發不同的思想政治實踐模式。

2.進一步加強校企合作。高等專科院校的辦學宗旨是為社會培養一批有著扎實技術的實用型人才，這些人才的能力在一定程度上代表著我國生產制造業、服務業等行業的一線生產水平。因此，高專學生需要掌握相應的理論知識，具備熟練的實操技能，更需要具有高尚的職業操守，具有對企業和社會的職業責任感。然而，傳統的思想政治教學模式會讓學生們對職業道德的認識產生偏差，純理論性的教學即使有助于學生取得較好的學習成績，但學生也很難將知識運用到工作實際中。因此，加強校企合作，為學生提供進入企業實習的機會，讓學生感受企業團結協作的氛圍、企業員工的責任感就顯得非常重要。學校應該為學生提供更多的企業實習機會和學習資源，支持學生去企業參觀學習、感受企業文化，甚至參與解決企業面臨的問題。這不僅是提高高等職業院校學生思想道德情操和職業能力的有效方法，更是為企業提供具有高級技藝和良好職業道德規范的人才的主要手段。因此，有效結合學校資源和企業資源，是高等職業學校和企業互利雙贏的良好方式。

3.引進并培養“雙師型”人才。高等專科院校學生對思想政治的認識，多數是通過思政老師的引導而形成的。學生的職業規劃意識比較弱，對職業道德的認識比較模糊，容易簡單地將職業道德等同于思想政治教育課程，因此，引進或培養一批既擁有很好的教學經驗，又有很好的企業實踐經歷的“雙師型”教師是非常重要的。“雙師型”人才不僅有職業化的思維，也有解決專業問題的能力，可以對學生的就業發展進行良好的引導，幫助學生更好地適應社會大環境。優秀的思政教師不僅是良好的知識傳遞者，也是學生們的人生向導，可以為學生的未來指點迷津，特別是在職業選擇和工作規劃方面要給予更多的關注。一方面，國家十分重視對這類復合型人才的培養，在培養師范類人才時，任何專業方向的師范生都要接受思想道德教育，并及時對學習情況進行考核。另一方面，學校在招聘教師時，也需要將從業經驗和德育認識作為基本的考核內容，不僅要求教師自身具有良好的道德素養，而且要求教師有著陽光向上的心態，可以身體力行地感染學生，使學生發自內心地投身到提升思想道德的學習實踐中，使學生能自發地留意各類職業教育的信息，提高學生對實用性思政學習的重視。

四、結論

社會不斷發展、科技水平不斷提高，國家應根據發展戰略需求，對人民進行思想道德教育，傳播社會主義思想道德理念、民族意識、愛國思想和民族文化等，使人民適應社會大環境的需要，同時提高整個民族的思想素養。高等專科院校是實現國家意志的重要通道，其辦學宗旨是為社會培養一批有著扎實技術的實用型人才，他們代表著我國生產制造業、服務業等行業的水平，把握著重要的國家資源，因此，高專院校、高專學生承擔著重大的社會責任，對我國社會事業的發展有著舉足輕重的作用。

但是，當前很多高等專科院校的學生沒有認識到自己的重要性，沒有著力提高自身思想道德素質的意識，認為專業知識的學習和思想政治意識的培養是分開的，二者沒有任何聯系。 因此，筆者認為，要想提高高專學生對思想政治實踐的重視度，就必須有效結合校園資源和企業資源，重視專業課教學的實踐性，進一步加強校企合作，引進并培養“雙師型”人才。只有這樣才能進一步加強基于就業導向的高專思政課實踐教學模式創新，從而真正凸顯職業教育的作用，最終促進國家、社會經濟文化水平的提升。

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