高職體育師資隊伍建設的可持續發展研究

[摘要]高職體育師資隊伍建設是影響高職體育課程改革以及人才培養質量的關鍵因素之一。針對目前高職體育師資隊伍的管理現狀，提出了促進高職體育師資隊伍建設可持續發展的相關策略，從重視師資隊伍建設整體規劃、科學合理引進人才、建設“雙師型”師資力量、實施師資隊伍人才培養、提升師資隊伍管理等方面為高職體育師資隊伍建設提供參考依據。

[關鍵詞]高職 體育 師資隊伍

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）08-0071-03

一、高職體育師資隊伍建設現狀

1.學歷方面。一方面，師資結構能夠反映出高職的基礎建設情況，也能夠反映教師隊伍的潛在發展能力。高職師資隊伍中，高學歷教師所占比例越大，學校的教學質量以及學術水平就越高。另一方面，隨著教學水平的提升，高職學校對教師隊伍的理論水平、科研能力的要求也更高，對教師的學歷要求也越來越高。因此，提升高職體育師資隊伍的學歷水平已經成為高職體育師資隊伍建設的工作重心。高職院校重視體育師資隊伍建設，應把好新教師的入口關，確保高職體育師資隊伍向高學歷發展。

2.職稱方面。高職的體育教師隊伍中，有著高職稱的教師較少，有高學歷、高職稱的教師就更少。教授的數量屈指可數，副教授的比例也只在1/5左右。導致這一問題的原因在于高職的科研氣氛不夠濃厚，教師的科研能力不強。從當下體育教師發表論文的期刊來看，適合發表體育專業論文的刊物比較少，很難滿足高職體育教師發表學術論文、進行科研交流的需求。體育教師在評職稱時，能參與評比的科研成果非常少。

二、高職體育師資隊伍建設存在的問題

1.教師職業道德淡化。近年來高職教育已步入大眾化發展階段，快速的發展給高職體育師資隊伍的建設帶來了一些問題。首先是體育教師的工作量逐漸增多，有的教師甚至每周達到28節課，難免有教師用應付的態度來對待如此繁重的教學任務。其次是體育教師的教學觀念、行為方式等受到社會發展的強烈沖擊，教師的心理狀態發生了一定的變化。比如有的教師為了評職稱，在緊張的競爭環境下積極地找關系、跑課題、發論文等。教師職業道德淡化影響到高職體育教師在學生心中形象，也影響到自身的名譽。

2.師資管理偏激。在高職師資隊伍管理的改革中，仍舊存在著重視教師的學歷，不看重教師能力的現象。另外，學校重視從外面引進的教師，缺少對本校已有教師的關注，對從外引進的博士后、教授等非常舍得投入資金，但是一直供職于高職的教師卻不能享受同等待遇。這不僅讓教師的收入產生巨大的差距，還導致學校原有教師的思想發生轉變，甚至造成學校內部的高層人才逐漸流失。實際上，高學歷并不能代表高素質，教師的知識更新、教學手段方法的更新，比教師的高學歷更加重要。另外，在高職的科研工作中，還存在著急于求成的片面思想，部分體育教師為了評職稱而申報科研，不僅助長了自己的狹隘思想，還影響到學術研究的良好氛圍，影響到教學質量的提升。

3.教師管理經濟化。高職所采用的教師內部編制管理辦法，對于教師資源的進出和優化管理有一定的限制。另外，教師工作是“鐵飯碗”，只要評上教師職稱便高枕無憂，這讓一些教師對工作低標準、低要求，對自身的發展缺乏相應的規劃，沒有將教育作為事業來看待。高職學校重視教師的數量，不重視教師的質量；將教師的工資同教師的職務、職稱等方面聯系起來，重視教師的學歷、學位，輕視教師為學校做出的貢獻。

以上問題限制著高校體育師資隊伍的發展，高職體育教師隊伍的管理缺乏活力、缺乏驅動力，教師缺乏積極性，制約著師資隊伍整體素質的提升。

二、高職體育師資隊伍建設可持續發展策略

1.重視師資隊伍建設的整體規劃。一是統籌兼顧，重點突出。在擬定師資隊伍建設整體規劃的時候，一定要充分考慮整體效果，要有利于學校的整體發展。既要大力提升體育教師的整體文化素質，又要優化整個體育教師團隊，對其進行結構性調整。特別要注重研討體育教師隊伍建設過程中存在的一些突出重點、難點問題，并且要提出一些能解決問題的針對性措施。

二是目標明確，適度超前。體育師資隊伍建設的整體規劃，要充分考慮到現實情況以及發展趨勢，有針對性地提出詳實的中長期建設目標，并在中長期目標的框架下，結合體育師資隊伍建設的現狀以及教育的先導性和長期性特點，從結構、數量和質量等因素上，明確近期任務，并加緊實施完成。

三是相對穩定，動態控制。注重體育師資隊伍建設的均衡發展，協調推進，既要重視體育教師隊伍的數量，也要提升體育教師隊伍的質量，做到兩手都要硬，盡量避免頭重腳輕的現象。體育師資隊伍建設的規劃方案，必須經過專家學者多次嚴格的論證才能批準通過，但一經批準通過，就必須嚴肅、穩定、連續地加以落實。但凡事都沒有絕對，在制定體育師資隊伍建設規劃方案的時候，可能會更多地考慮當前的情況，難以預料未來的發展變化，因此，在保證體育師資隊伍建設規劃具有穩定性的同時，也應允許有適當的動態調整。

四是實事求是，切實可行。要制定好體育師資隊伍建設的長遠計劃，需要充分結合高職院校的環境、優勢、劣勢等實際情況，進行有針對性的調查分析，確保建設目標具有真實客觀性，做到實事求是，避免盲目性。

2.科學合理引進人才。一是均衡發展，優化組合。高職院校的發展離不開一支整體結構良好、綜合素質較高的教師隊伍。因此，在引進體育教師時，不能只考慮眼前的需要，而要從學校的長遠發展目標出發，綜合考慮學校體育教師隊伍的整體構成、今后的發展規模以及專業變化等因素，確保師資隊伍具有梯隊性、整體性、團隊性，充分發揮團隊優勢，努力讓學校的發展具有穩定性、可持續性。在招聘體育教師時，應盡量避免同時招錄太多教師，因為一次性招錄大批教師將不利于學校體育師資隊伍的梯隊性發展，同時還可能造成體育教師在晉升發展等方面競爭壓力大，教師之間矛盾重重。學校還要重視體育教師隊伍的整體結構調整，暢通進人渠道，廣納賢才，盡量避免單一渠道引進教師，要從高校、機關、企事業單位以及社會組織等多領域引進教師，達到師資來源多樣的理想狀態。

二是公開招聘專兼職教師。要制定切實可行的體育教師招聘辦法，加強監督管理，嚴格按照管理程序招聘優秀的體育教師。強化體育教師隊伍的全面化建設，學校既要加強引進學歷高、職稱高的人才，又要把社會經驗豐富、理論功底扎實的高技能人才引進體育教師隊伍，并要高度重視那些技術能手、行家里手在教育教學中作用，努力組建一支高學歷、高職稱、高技能的教育教學團隊，以不斷提高學生理論結合實踐的能力。

三是注重德才兼備。無論是招聘體育教師還是選調體育教師，都要堅持德才兼備的原則，用高標準來引進高質量人才，要求教師德、能、勤、績、廉全面發展，德才兼備的教師才能培養出德才兼備的學生。高校引進的體育教師還必須具備滿足教學需求的專業技能、專業知識和文化素質。同時，學校還要嚴格考察體育教師的學歷水平、生活經歷和工作經歷。

四是堅持招聘考核。要制定具有科學性、規范性的考核原則；要建立健全選人、用人的良好制度，確?？茖W、客觀、有效地考核和鑒別教育教學人才；同時要堅持用科學規范的程序、專業的業內人士、強有力的監督機制來共同來考察、甄選優秀的體育教育人才。

3.建設“雙師型”師資隊伍。目前，各高校把打造“雙師型”體育教師隊伍作為師資隊伍建設的重要目標?！半p師型”作為高校職業教育的全新概念，主要是指任課教師必須同時具備高學歷、高職稱等任職資格和行業專業技術任職資格，特別注重教師具備理論聯系實際的能力。這就要求高職體育教師必須是理論知識淵博、實踐能力突出、技術推廣能力強的全能性人才。

一是提升教師層次。高職教育的性質決定了理論教學與實踐教學同等重要，能力培養是重中之重。從高職教育的現實發展情況來看，高職體育教師隊伍的整體學歷層次還比較低，不能滿足職業教育的發展需要，因此，要從領導重視、增加專項資金投入等方面入手，鼓勵、支持在職教師進修，不斷提高在職教師的學歷水平，為推動職業教育發展奠定堅實基礎。定期進行體育師資培訓是最佳途徑之一，要制定切實可行的體育師資隊伍定期培訓制度及實施辦法，同時也要配套制定激勵制度，把學歷提高、進修成績與年度績效考核、職務晉升、福利待遇緊密聯系起來，不斷提高體育教師發展進步的自覺性。

二是改善培訓方式。結合各學校的實際情況，可以采取“走出去、請進來”的方式加強體育教師的培訓，將所有體育師資力量定期分批次送到國際國內著名高校進修，學習掌握先進前沿的專業知識和教學技能，也可以主動邀請知名高校、科研單位、行業的專家、教授、學者到本校開設講座；可以擇優選派有志愿、有能力的年輕體育教師到知名高校攻讀碩博學位；要鼓勵、選派緊缺體育專業教師到國外的高校和科研單位深造，加強與國外的學術交流，引進先進的教學理念，努力打造本校的教學名師；還要重視師資隊伍的整體結構調整，注重老、中、青教師協調發展，注重傳幫帶效應；特別要加強對年輕教師的培養力度，因為他們是整個體育師資隊伍的重要組成部分，也是承擔未來教學任務的主力軍；提高在一線教學的體育專職教師的比例，并想盡一切辦法提高他們的學歷水平和職業技能，讓他們發展成為能承擔教學任務的中堅力量。

三是重視教師實踐運用。要加強教師的實踐運用能力，選派優秀體育專業教師到企事業單位實踐鍛煉，將理論知識充分運用到實踐中；鼓勵體育專業課教師主動承接企事業單位的相關專業課題，承擔技術研究的重任；制定詳細計劃，選派體育專業教師到國內外企事業單位進修學習，提高其管理能力，把企先進的管理理念帶進教學課堂。同時，鼓勵企事業單位中符合體育教師任職資格的優秀專業技術人才到高等職業學校任教；還要重視從企業引進一些專業技能強、文化素養高的技術骨干作為體育兼職教師，通過體育教師培訓，不斷提高其教學技能，這也是“雙師型”體育師資隊伍建設發展的一條有效捷徑。

4.實施師資隊伍人才培養。高等職業院校的體育師資隊伍建設，關鍵就是要建立一支老、中、青比例協調的體育教師隊伍，并理清他們的工作職責，努力實現傳幫帶效應。要不斷提高體育教師隊伍的整體學歷水平，鼓勵、選派優秀中青年體育教師到知名高校攻讀在職碩士、博士學位，或者通過交流的形式，進入國內外高校或科研機構進行學習；要注重老教師的傳幫帶作用，注重中年教師的中堅力量，促進年輕教師快速成長；加強骨干教師的培養力度，把學歷高、業務能力強、工作成效突出的中青年教師作為重點骨干來培養，不斷挖掘其內在潛力，為學校的長遠發展提供人才保障；加大人才引進力度，加大資金投入，采取校內培養和校外引進相結合的做法，從其他學校引進一些在某專業領域具有造詣的專家、教授、學者，也可以從本校選拔一些專業技能強、文化素養高的專業人才作為學科帶頭人，組建一支業務能力強、團結協作的專家隊伍，并明確其職責、任務，為學校的教學、科研發展奠定堅實基礎。

5.提升師資隊伍管理。一是匹配市場經濟體制。一方面，社會主義市場經濟體制給高等教育發展增添了動力，促使高等教育具有強大的競爭力，能有效優化辦學資源的配置，能督促高等教育不斷創新發展。另一方面，社會主義市場經濟與高等教育的運行機制之間存在著一些矛盾，嚴重影響著高等教育的積極發展，高職必須根據辦學要求，充分認識社會主義市場經濟體制的規律，不斷自我完善、改革創新，迎接新的挑戰。

二是符合高職教育規律。高等職業教育對整個高等教育至關重要，優質的體育教師隊伍是確保能培養出符合國家要求的人才的重要保障。根據國家要求，在高校任教的教師既要有國家規定的體育教師任教資格證，也要具備符合條件的學歷水平和文化素養。這就需要學校充分掌握高職教育的運行規律，了解人才的培養規律，以做好體育師資隊伍的管理工作。高等職業教育與普通高等教育的人才培養目標存在較大差異，前者以培養技術實踐人才為主，后者是以培養學術性人才為主，高職院校的人才培養目標要求高職體育教師必須具備“雙師”特點。

三是堅持以人為本。體育師資管理部門要樹立以人為本的觀念，人事管理理念要從傳統的“以事為中心”轉向“以人為中心”，從管控體育教師轉向開發、利用和培養體育師資。還要特別注重改革創新體育教師的管理機制和方法，必須要有利于優秀體育教師隊伍的引進和發展，能充分挖掘體育教師的潛能，優化體育教師資源的配置。

四是堅持科學規劃管理。體育師資管理應符合管理科學，也必須掌握現代管理知識，促使高職體育師資管理符合時代的發展變化。同時要科學合理地引進各類優秀人才，努力營造尊重知識、尊重人才的氛圍，要合理選錄人才，將現有人才合理配置、優化組合，最大限度地發揮體育師資隊伍的優勢和潛力。

五是激勵與約束并行。激勵機制能有效調動體育教師隊伍的積極性，要及時對體育教師取得的成績給予獎勵，不斷提高體育教師的地位及福利待遇。同時，要對體育教師的思想文化素質、業務技能、日常行為提出要求。學校需要結合實際，制定切實可行的激勵與約束規章制度，以不斷提高體育教師的綜合素質。

[參考文獻]

[1]劉興.我國體育院校術科教師結構研究[J].中國體育科技，2005（6）.

[2]鄭忠波，陽光.試論擴招與高校體育師資隊伍建設[J].體育科技，2004（2）.

[3]翟斌，湯曉偉.示范高職院校的優秀教學團隊建設[J].遼寧教育研究，2008（12）.

[4]張光春.對高職院校教學團隊建設的思考[J].重慶城市管理職業學院學報，2007（4）.