關于高校終身教育體系構建的思考

[摘要]終身教育是人類社會發展的必然趨勢，它將為人類社會發展提供更加持久的動力。高校作為終身教育體系中縱向聯結和橫向統籌的關鍵一環，在終身教育體系的構建中發揮著重要的作用。文章指出現階段高校終身教育體系存在的不足，并對未來高校終身教育體系的構建進行了展望：深化高校對終身教育理念的認識，明確自身功能和定位；推動高校制度改革，賦予高校極大的自主權；加快構建“資歷框架認證系統”，切實實現終身教育。

[關鍵詞]終身教育體系 縱向聯結 橫向統籌

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）20-0033-03

本文將圍繞終身教育時代下高校的定位展開討論，并對現階段高校在終身教育實現過程中的功能發揮進行剖析，以期為實現終身教育視閾下的高校建設提供些許有益的經驗。

一、高校在終身教育體系中的定位

1.縱向聯結：個體持續學習的重要場所。終身教育體系是一個縱向聯結的整體，它包括了從人的出生到死亡的整個生命歷程。也就是說，在終身教育理念的影響下，個體的生活、工作、休閑以及專門用于學習的時間之間原有的清晰界限開始逐漸模糊。終身教育需要個體在各個時段內、各種情況下都進行學習。因此，終身教育這一思潮就將學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育、繼續教育以及其他各式各類的教育過程全部納入終身教育的體系之中。

就一般意義而言，高校最主要的功能是教學、科研和社會服務；最主要的教育對象是參加高考并達到規定分數線的大學生。然而，現代社會已經進入了信息化、多元化和全球化的時代，社會分工和知識更新的速度越來越快，這就使得每一個個體自身已有知識的適應周期越來越短。在這樣的環境下，個體需要通過不斷的學習來更新自己的知識，使自己能夠持續地適應社會、適應工作、適應生活。因此，市場就出現了對成人教育、繼續教育的需求。作為對市場的回應，高校便開始借助自身的資源優勢向社會提供此類服務。在提供此類服務的過程中，高校同終身教育各個環節之間的關系便得到了不斷的鞏固。可以這么說，高校已經成為個體實現終身教育、獲得持續發展的最為重要的一個場所，即高校通過縱向聯結實現了整個終身教育體系的現實化。

2.橫向統籌：個體全面發展的重要工具。終身教育體系不僅具有縱向的聯結特性，同時也具有橫向廣泛性。橫向廣泛性是指終身教育的內容廣泛，它不僅包括知識傳授、技能培育，也包括道德教育、公民素養養成以及其他有助于人全面發展的教育。終身教育作為一種全新的教育理念，不僅立足于社會發展的需要，同時也蘊含了對人自身發展需要的尊重和滿足。

終身教育需要完成個體在知識、技能、社會規則以及道德修養方面的培育和發展。要實現上述目標，高校無疑是最為理想的選擇。高校不僅是我國高等教育的中堅力量，同時也擔負著實現繼續教育、成人教育以及其他各式各類教育功能的使命。這是因為高校是知識密集型場所，有各個專業、各個領域的優秀人才，他們之間往往會開展密切合作，這不僅實現了教師之間的終身教育，同時也為教育對象實現寬廣知識授予提供了可能。簡而言之，通過橫向統籌，高校將真正地助力個體全面發展的實現。

二、現階段高校終身教育體系存在的不足

高校在終身教育體系的構建中占據著十分重要的地位，它不僅是縱向聯結的有力武器，同時也在橫向統籌中發揮著重要的作用。然而，就現階段而言，高校的聯通作用并沒有得到很好的實現。究其原因，筆者認為主要是高校自身建設存在一定的缺陷。

1.高校的開放性不足制約了其在終身教育體系中縱向聯結功能的發揮。高校作為影響教育發展的重要力量，它往往通過人才培養來為社會發展提供相應的服務。然而，就目前而言，我國高校受傳統思維以及高等教育管理體制的影響，仍然未能完全適應終身教育的需求。

第一，現有高校受傳統思維的影響，在繼續教育、成人教育等領域投入明顯不足。如今，高校仍然是世界范圍內知識精英最為密集的區域之一，其對于自身使命的認識更多傾向于培養未來的世界領軍人才。然而，繼續教育、成人教育的特性使得高校人才培養的質量、規格可能受到影響。這就極大地阻礙了高校資源向繼續教育、成人教育領域的傾斜，也極大地阻礙了“終身教育”“學習型社會”的實現。

第二，現有高校受高等教育管理體制的影響，在繼續教育與成人教育辦學、經營、發展等方面面臨著諸多束縛。伴隨著市場經濟的發展，經濟因素已經成為影響高校決策的一個重要因素。在這樣的環境下，高校表現出對于經濟回報的強烈興趣。其中，繼續教育、成人教育所蘊含的經濟價值同高校對于經濟效益的追求產生了共鳴。然而，受現有教育管理體制的約束，高校從事一定經濟行為的活動需要獲得有關部門的一系列審批和規范，與此同時，對于經濟收益的支配同樣又受到有關部門的約束。當然，規范、有序、科學的制度約束對于高校從事經濟行為活動具有十分有益的指導作用，但是，一些產生于計劃經濟時代的因素依然制約著高校經濟行為的選擇和執行。

2.高校的協調性不夠制約了其在終身教育體系中橫向統籌功能的實現。高校作為實現人的社會化的主要力量，不僅需要進行知識、技能的傳授，也應對個體的道德修養、公民素養以及人際交往能力等進行培養。然而，在實踐過程中，高校內部的協調性存在著一定的問題，這嚴重制約了高校在終身教育體系中橫向統籌功能的發揮。

第一，高校教師對自身的認識存在偏差，使得其在教學過程中的協調性不足，即出現重知識養成、輕道德修養的狀況。教師教學過程的不協調不僅會阻礙個體的全面發展，也會制約終身教育的實現。知識、技能和道德修養、公民素養、人際交往能力等之間并不是排斥的關系，相反，它們之間是相互聯結、相互促進的關系。這就要求我們必須重視高校教師在教學過程中的協調性，抓緊對教師進行相關的培訓和理念指導，使得教師能夠真正地將有助于個體全面發展的知識傳授給學生，進而真正有助于學生終身成長、終身學習。

第二，高校內部人員之間協調性不足，即高校教師之間的交往、交流以及互相學習不足。這不僅制約了教師個人的成長，同時也制約了學生間接學習的效度和質量。終身教育是使個體能夠全面發展、持續發展的一種理念和實踐，對于個體的綜合素質養成有著重要的意義。高校本身所具備的資源優勢使得它成為終身教育的中堅力量。然而，目前高校內部人員之間的分裂以及部門之間的條塊分隔現狀使得高校內部之間的協調產生了巨大的問題。人員之間的互相學習越來越少，特別是社會科學和自然科學間的跨學科交流日益減少，這嚴重地束縛了高校效能的發揮。

三、未來高校終身教育體系的構建與展望

迅速解決當前存在的問題，充分發揮高校在終身教育體系中的應有價值成為實現終身教育體系構建的關鍵一環。

1.深化高校對終身教育理念的認識，明確自身功能和定位。理念決定行動的方向，因此，樹立正確、科學的終身教育理念具有十分重要的意義。高校作為整個社會知識存儲、傳播和創新的基地，對于社會發展起著關鍵的作用。與此同時，高校作為知識精英集聚的場所，所擁有的可以進行終身教育實踐的資源也是最為豐富和完備的。因此，應該對高校管理者和教師進行相應的培訓，使他們樹立高校中心意識，認識到高校在終身教育體系構建過程中的重要意義和功能定位。

2.推動高校制度改革，賦予高校極大的自主權。為了真正發揮高校在終身教育體系構建過程中的作用，我們應對高等教育管理體制進行有益的變革，以釋放高校的內能。

落實和擴大高校辦學自主權，使高校能夠開展更多形式的成人教育、繼續教育以及其他各式各類教育。高校雖不作為一種行政建制，但是卻由于自身特殊性而往往內蘊某種政治色彩。在這樣的背景下，高校的辦學活動、教學活動在很大程度上受到行政機構的監督和控制。然而，作為終身教育體系重要組成部分的高校，其功能的發揮在很大程度上要靠自主性和靈活性來實現。因此，要想充分發揮高校在終身教育體系中的作用，就必須賦予高校極大的自主權。

3.加快構建“資歷框架認證系統”，切實實現終身教育。終身教育歸根到底是人的教育，其必須要滿足人的現實需求和發展需求。就現實需求而言，相當一部分群體對于終身教育的要求在于實現自身知識的增長、能力的提高以及綜合素質的完善；就發展需求而言，一部分群體將終身教育作為一種自身發展的基礎，這部分群體對于終身教育的顯性功能要求明顯低于現實需求類群體。

第一，就現實類群體而言，高校應通過增強制度化建設來實現他們對于自身知識、技能提升的要求，特別是要構建“資歷框架認證系統”。所謂“資歷框架認證系統”，就是指一套能夠使學生學習經驗被整個社會承認的一種系統。就一般意義而言，“學分銀行制度”是目前被廣泛接受的一種資歷認定模式。在這種模式下，學員的學習可以破除由時間和空間割裂所造成的學習經歷認可度下降的情形，真正實現個人學習經歷、個人學習經歷認證以及個人市場信息價值傳遞的統合，以達到個體現實性需求的實現。

第二，就發展類群體而言，高校應在通識教育的開放性上進行擴展和努力。人的發展是一個從自覺向自由進化的過程，對于自身的追求也一般會經歷由外顯到內隱的變遷。因此，當人的需求超越了物質享受層面而跨越到精神領域之后，就要求高校擔負起更多的公民教育使命，更加注重通識教育的開展。

高校在終身教育體系的構建中發揮著十分重要的作用。通過縱向聯結，高校使個體的學習滲透到整個生命的歷程之中；通過橫向統籌，高校使個體的全面發展真正獲得實現。然而，現階段我國高校受制于傳統理念和相關制度的束縛，在終身教育時代中的應有作用未能完全發揮。因此，作為一名學者，應積極地開展終身教育視閾下高校建設的研究，以此助力終身教育的實現、助力中國夢的實現。

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