網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高職思想政治理論課教學(xué)吸引力的研究

[摘要]網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要提升高職思想政治理論課教學(xué)吸引力，應(yīng)從三個(gè)方面把握：優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)資源、創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系是必要條件；搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、構(gòu)建立體課堂是重要舉措；提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、增強(qiáng)個(gè)人魅力是關(guān)鍵因素。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職思想政治理論課 教學(xué)吸引力

[作者簡(jiǎn)介]張俊（1978- ），男，安徽霍邱人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c方法。（廣西 南寧 530021）

[課題項(xiàng)目]本文系2015年度廣西高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師“擇優(yōu)資助計(jì)劃”立項(xiàng)課題“融媒體時(shí)代高職院校思想政治理論課立體課堂構(gòu)建研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：桂教思政[2016]1號(hào)，課題主持人：張俊）和2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治理論課教學(xué)吸引力研究”（課題編號(hào)：2013MSZ024，課題主持人：張俊）的階段性成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）16-0087-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高職思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息、學(xué)習(xí)交友、情感表達(dá)的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)文化改變著他們的思想觀念、價(jià)值取向、語(yǔ)言表達(dá)和行為方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要提升高職思想政治理論課教學(xué)吸引力，應(yīng)從以下三個(gè)方面把握。

一、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)資源、創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系是必要條件

話(huà)語(yǔ)是信息傳遞、文化交流的重要手段，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)體系。話(huà)語(yǔ)體系是在尊重話(huà)語(yǔ)形成規(guī)律基礎(chǔ)上建構(gòu)的，是思想理論體系和知識(shí)體系的外在表達(dá)方式。話(huà)語(yǔ)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要媒介，影響教學(xué)吸引力。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)資源，創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高職思想政治理論課教學(xué)吸引力的必要條件。馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同，就有可能相差20倍。”不同的話(huà)語(yǔ)體系產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種心理認(rèn)識(shí)和社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程，具有人際關(guān)系和意識(shí)形態(tài)的意義。教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)有利于建立和諧、平等的對(duì)話(huà)關(guān)系。大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，喜歡網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)、逆反抽象的理論話(huà)語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治理論課教學(xué)話(huà)語(yǔ)體系必須與時(shí)俱進(jìn)，建立新的話(huà)語(yǔ)主體關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效溝通。要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)資源，避免話(huà)語(yǔ)的錯(cuò)位和缺位。

一是堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)思維。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代產(chǎn)生的不僅是深刻的技術(shù)革命，也是巨大的思維革命。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的思維方式，教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求，更新教育理念。要開(kāi)通微博、微信公眾平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)資源，設(shè)置熱點(diǎn)話(huà)題，把思想政治理論課教學(xué)拓展到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課下交流相結(jié)合；篩選和利用符合大學(xué)生需求、能為教學(xué)所用的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)資源，建立資料庫(kù)并運(yùn)用到教學(xué)之中。

二是使用網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)具有個(gè)性化、形象化和娛樂(lè)性的特點(diǎn)，深受大學(xué)生青睞，也影響著他們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。高職思想政治理論課教學(xué)要恰到好處地將網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)運(yùn)用到課堂中。例如，在講授理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才時(shí)，可引用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢”；在對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，可以使用“點(diǎn)贊”“給力”等。這樣能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)話(huà)語(yǔ)的吸引力。

三是堅(jiān)持正確導(dǎo)向。話(huà)語(yǔ)是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的直接呈現(xiàn)，話(huà)語(yǔ)體系具有意識(shí)形態(tài)的指向性。創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系，需要使用網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，但不是為了迎合大學(xué)生的心理，而是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)的教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中產(chǎn)生、發(fā)展的語(yǔ)言，具有種類(lèi)繁多、多元多變、影響廣泛的特點(diǎn)。高職思想政治理論課教學(xué)提倡使用內(nèi)容健康、幽默詼諧的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)，反對(duì)使用低俗泛濫、晦澀難懂的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)。教師還要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)謠言的危害和實(shí)質(zhì)，警惕西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)霸權(quán)進(jìn)行文化滲透，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)虛假新聞等話(huà)題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給予正確引導(dǎo)。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、構(gòu)建立體課堂是重要舉措

立體是相對(duì)于平面而言的。傳統(tǒng)課堂是黑板、粉筆、課本等組成的平面化教學(xué)形式；立體課堂是融合多種資源、集成多方人員、依托多個(gè)載體的立體教學(xué)形式，具有互動(dòng)性、多向性、共享性、立體性的特征。當(dāng)前高職思想政治理論課教學(xué)缺乏吸引力，教學(xué)方法以講授式為主，大學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，因此必須進(jìn)行改革。

搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，構(gòu)建立體課堂，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高職思想政治理論課教學(xué)吸引力的重要舉措。馬克思曾說(shuō)：“一切都取決于它所處的歷史環(huán)境。” 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代交互式信息傳播的背景下，教師和大學(xué)生的角色與權(quán)力彼此消解，傳統(tǒng)的“灌輸式”思想政治理論課教學(xué)模式顯然落伍。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)空間局限于教室、教學(xué)主體局限于教師、教學(xué)資源局限于教材，立體課堂以自身特點(diǎn)能夠彌補(bǔ)這些缺陷。網(wǎng)絡(luò)空間是思想政治理論課教學(xué)的重要平臺(tái)，可以打破教學(xué)時(shí)空限制、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治理論課教學(xué)必須走向立體課堂，實(shí)施由課堂講授、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)空間組成的立體教學(xué)。

一是拓展網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)施立體教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)空間具有其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，是立體教學(xué)的重要組成部分。高職思想政治理論課教學(xué)必須樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育觀念。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂，設(shè)置教學(xué)資源、互動(dòng)交流、課堂拓展等教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化。鼓勵(lì)教師采用慕課教學(xué)。慕課具有大規(guī)模、開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，注重對(duì)話(huà)交流，線(xiàn)下學(xué)習(xí)便捷、輕松。大學(xué)生可以過(guò)閱讀電子書(shū)、收聽(tīng)播客、觀看微視頻完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，再通過(guò)虛擬社區(qū)相互討論，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

二是大學(xué)生主講微課，構(gòu)建立體講臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代強(qiáng)調(diào)交互性，課堂不是教師一個(gè)人的課堂，大學(xué)生不是被動(dòng)的受眾者，而是立體講臺(tái)的主角之一。立體講臺(tái)的主角由教師、大學(xué)生、輔導(dǎo)員和專(zhuān)家學(xué)者共同組成。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的平等性，使得人人都有麥克風(fēng)。傳統(tǒng)課堂是教師“獨(dú)霸講臺(tái)”，而立體課堂需要大學(xué)生共同參與。教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生走向講臺(tái)、體驗(yàn)教學(xué)，如讓他們主講微課。微課短小精悍、主題鮮明，符合大學(xué)生的思維體系，能夠提升教學(xué)吸引力。大學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選定微課主題、搜集教學(xué)資源、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制微課視頻、上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生在準(zhǔn)備微課的過(guò)程中會(huì)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行收集、篩選和利用，會(huì)實(shí)施學(xué)習(xí)小組的任務(wù)分工、討論交流等，這踐行了體驗(yàn)式獲得知識(shí)的教育理念。

三、提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、增強(qiáng)個(gè)人魅力是關(guān)鍵因素

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，提高教學(xué)吸引力的關(guān)鍵是教師。鄧小平曾說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”①高職思想政治理論課教師是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的傳播者、是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)者，對(duì)推進(jìn)高職思想政治理論課創(chuàng)新起著關(guān)鍵作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師增強(qiáng)個(gè)人魅力的關(guān)鍵是提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

一是使用新媒體，成為現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能手。互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，催生了新媒體的發(fā)展。大學(xué)生是新媒體使用最活躍的群體，微信、微博是其思想交流的重要方式。高職思想政治理論課教師不能無(wú)視新媒體帶來(lái)的新變化，而要借助新媒體構(gòu)建新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂師生之間互動(dòng)有限、教學(xué)方式單一。而新媒體技術(shù)能夠提供新的教學(xué)環(huán)境，數(shù)字化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇模式、即時(shí)性的師生互動(dòng)交流、共享性的優(yōu)質(zhì)教育資源等深深吸引著大學(xué)生。因此，要運(yùn)用新媒體創(chuàng)新教學(xué)形式，如可以開(kāi)展“微視頻制作大賽”“大學(xué)生主講微課”等活動(dòng)。教師要掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)課件制作、網(wǎng)絡(luò)信息處理、網(wǎng)絡(luò)思想競(jìng)爭(zhēng)的能力，成為現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能手。

二是掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的言說(shuō)方式，成為思想政治理論課教學(xué)能手。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們追求語(yǔ)言的便捷化、形象化。教學(xué)是以語(yǔ)言為載體的信息傳播，教師要結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)背景、心理特征和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)設(shè)計(jì)言說(shuō)方式。傳統(tǒng)教學(xué)是教師講、大學(xué)生聽(tīng)，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師要營(yíng)造平等的話(huà)語(yǔ)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)空間里師生擁有平等的話(huà)語(yǔ)權(quán)，人人都可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師不能把自己樹(shù)立成話(huà)語(yǔ)權(quán)威的形象。教師要注重語(yǔ)言的時(shí)代性。教師在教學(xué)中要使用充滿(mǎn)時(shí)代氣息、生活情趣的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用“有料”“網(wǎng)紅”“穿越”等流行語(yǔ)，知曉且能合理運(yùn)用“淘寶體”“QQ體”“安慰體”等言說(shuō)方式。語(yǔ)言影響教學(xué)效果，教師要豐富語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言技巧，以語(yǔ)言魅力增強(qiáng)個(gè)人魅力，提升教學(xué)吸引力，成為教學(xué)能手。

[注釋]

①鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1983：108.