外事管理教學內涵與特色建設的研究

隨著京津冀一體化的迅速發展與北京城市功能定位的轉型，北京作為全國的政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心，與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，與外事管理有關的行業如外貿、外事服務、國際會展、境外旅游、外事管理等涉外工作部門獲得前所未有的發展契機，使得對本專業人才的需求數量越來越大。如何能把企業的需求與教學內容更好銜接，提升教學質量，突顯專業的特色，更好地促進外事管理教學的發展顯得尤為重要。

一、外事行業研究報告對外事管理相關行業發展的指導

根據北京市哲學社會科學重點研究項目--北京建設國際交往中心研究報告進一步明確：北京作為國際交往中心，將大力吸引國際組織，提高國際機構的積聚程度；為社會、企業和民間的國際交往創造條件，引導和幫助它們更好地開展國際交流工作；并不斷提升北京承辦大型國際交流活動的能力。而這些舉措也必將帶動外事管理相關行業如外事服務、國際會議展覽、境外旅游、外事培訓教育、涉外飯店等的迅速發展。

二、外事管理教學標準的特色與創新

（一） 外事管理教學建設與深化改革的方向

在第六次全國職業教育工作會議上，重點放在如何加快發展現代職業教育，建設具有中國特色的職業教育體系。與此同時，教育部等六部門印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19 號）與《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020 年）》（教發[2014]6 號），力求把職業教育辦好做大，形成多元化的職業教育發展格局，從而使得專業設置更加適應經濟社會的需求。同時進一步完善面向市場的專業設置與調整機制“建立面向市場、優勝劣汰的專業設置機制”；要“科學合理設置專業，健全專業隨產業發展動態調整的機制”。

（二）專業設置與職業崗位及課程內容與職業標準深度對接

在制訂教學標準時，需要充分深入了行業、企業、學校，使得標準的制定融合行業職業標準、職業崗位能力要求和學校教學實際，同時兼顧專業領域的新信息和新內容，從而最終實現行業與學校的深度對接。專業定位、課程體系設置通過外事管理崗位的分析，圍繞外事這一特定職業活動中每項工作任務所需要的能力和知識設置課程，突出專業定位，構建專業模式，注重實用性和針對性，真正體現教學做一體化。

（三）吸收專業建設與教學改革優秀成果，反映專業建設規律

在專業教學中，以職業能力培養為出發點，校內培訓與校外實訓基地充分結合，深化訂單培養的合作模式，強化職業資格認證等職業技能。建立“課程與工作任務結合、課堂與技能結合、教學與情境結合、實訓與崗位結合”的教學模式， 建議采用角色扮演、情境教學法、項目教學、案例法、合作探究式教學、微課慕課等教學方法，創新課堂教學。突出“做中學、學中教，教學做一體化”的職教特色。

（四）堅持校企合作的人才培養模式

注重教學做一體化，重視理論聯系實踐，強調實訓和實踐的教學環節，突出職教特色，并按《高職職業學校專業目錄（2010年修訂）》規定的職業資格證書，具體分析崗位技能考核的要求，不斷優化實訓條件，創新教學方法，使學生在獲得畢業證的同時，順利獲得全國職場英語等級證書與語言類證書，完成本專業的多證書要求。在教學中，理論課時與實踐課時的比例超過1：1，從而體現工學結合、校企合作的教學模式和注重教學做一體化的教學方法。強調理論知識以“實用”為主、“夠用”為度的原則，引入基本的理論知識，強化實踐活動教學內容，強調理論在實際工作崗位中的應用，而非繁冗復雜的理論。

三、外事管理特色專業建設措施

（一）培養“語言+外事+崗位技能”的應用型人才

語言能力、專業知識和崗位技能是高等職業院校外語專業人才培養的三個主要環節。這三個環節相互依存，相輔相成，形成一個環環相扣的有機整體。專業知識是基礎，技能培養是關鍵，語言能力培養貫穿于整個人才培養過程?；趯θ瞬排囵B模式的確立，從而形成應用英語專業的人才培養目標，即：培養具備良好雙語溝通能力，扎實掌握外事管理基本理論，能高效完成外事工作的復合型人才。

（二）豐富教學手段

隨著信息化技術和多媒體技術在教學中使用的日益深化，充分利用并充分利用語音室、多媒體教室和數字實驗室進行教學，為學生營造語言教學輔助環境，使學生的學習興趣得以提升。引入先進教學模式。將任務驅動、CDIO和翻轉課堂等新型教學方法廣泛應用于課堂教學，引導教學理念的改革的不斷深化，使學習更具主動性和針對性。

（三）教學團隊的建設

突出學校辦學水平與特色，提升學院核心競爭力的一個重要舉措就是構建一支創新型的專業教學團隊。團隊成員結構優化、技能互補、素質精良、協作溝通，有利于教師自我發現、自我拓展并從而關注專業興趣，實現個性化成長。專業教學團隊的建設可以形成設備和人才資源的有效凝聚，形成具有特色的團隊，共同協作完成人才培養和教學改革深化，在培養團隊的特色中形成和強化優勢，產生具有前瞻性的教學成果，從而體現高職院校專業教學團隊獨特的魅力。

四、結束語

基于高職外事管理教學的特點，構建“語言+外事+崗位技能”的人才培養模式；依托“教學做”一體教學模式，不斷深化課程體系研究；通過打破傳統的教學隊伍格局，把具有不同專業背景的教師組建成一支復合型教學團隊，推進教師與企業之間的相互協作，增強教學團隊與校企合作內聚力，廣泛吸收先進的實踐經驗，確保教學和人才培養質量，最終提高整體教學質量。