移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生通識(shí)課程思考

當(dāng)下大學(xué)校園，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛，大學(xué)通識(shí)課程，作為針對(duì)所有大一新生開設(shè)的基礎(chǔ)課程，在課堂上受到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用的影響和挑戰(zhàn)。本文討論了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于課堂的沖擊，分析了利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源，借用移動(dòng)互聯(lián)思維模式來展開課程的實(shí)施方式。

近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用用以往的在宿舍使用個(gè)人電腦，逐漸轉(zhuǎn)向到了移動(dòng)端，使用的環(huán)境也不局限在宿舍，而是遍布了整個(gè)生活的環(huán)境，以至于常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)課堂上面使用手機(jī)上網(wǎng)的狀況。大學(xué)心理健康教育，大學(xué)生思想政治等大學(xué)通識(shí)課程由于上課人數(shù)眾多，又非專業(yè)課程，出現(xiàn)課堂上學(xué)生使用手機(jī)，不積極參與課堂的情況尤為嚴(yán)重，如何避免課程質(zhì)量受到學(xué)生使用手機(jī)的沖擊，如何調(diào)動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，是我們教師所面臨的棘手問題。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)通識(shí)課堂受到嚴(yán)重沖擊

由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的網(wǎng)絡(luò)資豐富，現(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出種類繁多的國(guó)內(nèi)外名校視頻公開課程，這些課程的授課教師往往都是一流大學(xué)的知名教授，課程內(nèi)容上大學(xué)通識(shí)相關(guān)課程占了很大的比重，這對(duì)于大學(xué)通識(shí)課程任課教師的教學(xué)質(zhì)量提出了巨大的挑戰(zhàn)，通識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源，手機(jī)上的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)游戲，也在很大程度上分散了學(xué)生在課堂上對(duì)于課程的注意力。

1.1大學(xué)通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)危機(jī)

在大學(xué)通識(shí)課的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)一旦教師提出一個(gè)概念或者一個(gè)討論議題，便會(huì)有學(xué)生拿出手機(jī)，搜索相關(guān)內(nèi)容的的情況出現(xiàn)。其原因大致非為兩類，其一是教師講授的課程引發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生希望對(duì)于這一問題進(jìn)行深入的了解，其二則是學(xué)生對(duì)于教師教授的內(nèi)容出現(xiàn)了懷疑，上網(wǎng)搜索求證，更有甚者，學(xué)生會(huì)在教師在課堂上講授相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，在課桌下面用手機(jī)觀看移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上提供的相關(guān)內(nèi)容的名校精品公開課程。以上兩種情況，無論是學(xué)生利用手機(jī)搜索還是觀看公開課程的行為，都無疑給授課教師的備課帶來了巨大的挑戰(zhàn)，從備課內(nèi)容上來看，一旦備課不足夠充分，便一定會(huì)受到學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來的對(duì)于課程內(nèi)容的質(zhì)疑，而即使是內(nèi)容上的準(zhǔn)確無誤，教師的教學(xué)技巧如不足夠線束，學(xué)生的注意力也很容易被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)端帶走。

1.2學(xué)生的課堂注意力危機(jī)

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源豐富，應(yīng)用范圍廣，除課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源以外，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生更大的吸引力在于網(wǎng)絡(luò)的視頻資源和游戲資源，目前各類的影視作品都可以在手機(jī)上進(jìn)行下載和觀看，其中鮮明的人物特征，激烈的劇情沖擊以及與現(xiàn)實(shí)生活的貼近，都成為了吸引學(xué)生的一大賣點(diǎn)，而手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)游戲則對(duì)于學(xué)生有更甚的吸引。首先，移動(dòng)互聯(lián)游戲有著即時(shí)的反饋機(jī)制，會(huì)對(duì)玩家的一切行為作出立即的反饋，其次是移動(dòng)互聯(lián)游戲特有的排名和等級(jí)制度設(shè)定，這也激勵(lì)玩家為了更高的排名和等級(jí)付出更多努力，其三，移動(dòng)互聯(lián)游戲的社交屬性，玩家在游戲的過程中不僅有拼殺，還能夠體會(huì)到虛擬的友誼的社交化的過程。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)通識(shí)課程提供的資源

雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)通識(shí)課堂帶來了巨大的挑戰(zhàn)，危機(jī)同樣伴隨機(jī)遇，移動(dòng)互聯(lián)也給課程帶來了前所未見的資源和啟示。

2.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給大學(xué)通識(shí)課程的資源

在互聯(lián)網(wǎng)引起之前，大學(xué)通識(shí)課程教師備課材料都局限在有限的幾本教材和教參，但教材和教參的時(shí)效性都是十分有限的，而為了提升課程的時(shí)效性以及和學(xué)生生活的貼合度，教師不得不編寫相關(guān)的教學(xué)案例，由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，案例的理論性和準(zhǔn)確度也是往往會(huì)存疑的，時(shí)至今日，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課的教師完全可以利用分享在網(wǎng)絡(luò)的權(quán)威時(shí)效資源進(jìn)行最有效的備課，會(huì)對(duì)課程質(zhì)量提出挑戰(zhàn)的精品公開課資源也可以為教師所用，成為備課的素材，為提升時(shí)效性，教師甚至可以在課堂上利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程中出現(xiàn)的新聞事件進(jìn)行展示和分析，在出現(xiàn)較理解的理論或概念時(shí)，也可利用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用視頻對(duì)其進(jìn)行展示，甚至可以直接引入網(wǎng)絡(luò)公開課程對(duì)課程進(jìn)行穿插的講解，以達(dá)到豐富內(nèi)容，吸引學(xué)生注意的目的。

2.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的教法資源

目前有很多學(xué)校都會(huì)開設(shè)微博，微信公眾號(hào)，以達(dá)到推廣和宣傳的作用，也有教師利用微信群對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂點(diǎn)名，這些方式都是對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，然而都還很局限，不足夠充分。大學(xué)生通識(shí)課程上課人數(shù)眾多，很難通過點(diǎn)名發(fā)言的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與度，為此，可以以班級(jí)為單位設(shè)置微信對(duì)，將課堂上的討論延展到課下，都計(jì)入成績(jī)，幫助學(xué)生充分參與。由于通識(shí)課程非專業(yè)課，學(xué)分不多，很難引起學(xué)生重視，教師可以通過設(shè)置微信游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3向移動(dòng)互聯(lián)游戲?qū)W課堂吸引

移動(dòng)互聯(lián)游戲因具有即時(shí)反饋，等級(jí)排名以及社交化這三個(gè)特征，而吸引游戲者的關(guān)注。然而，這些方式也可運(yùn)用在大學(xué)生的通識(shí)課堂上。首先是及時(shí)反饋，教師對(duì)于學(xué)生無論是提問還是回答都應(yīng)當(dāng)作出反饋，也就是評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的情緒，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)即時(shí)，就課堂而言，教師也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)變化課程形式，案例教學(xué)，多媒體教學(xué)，團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式交替進(jìn)行，幫助學(xué)生不必分心走神。其次是在課堂內(nèi)外建立排名等級(jí)機(jī)制，將學(xué)生在期末才能夠感受到的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為隨時(shí)可以查看的增減分排行榜，激發(fā)學(xué)生對(duì)于排名的進(jìn)取心。最后，在課程的設(shè)計(jì)上突出對(duì)于社交的訓(xùn)練，設(shè)置讓學(xué)生自由溝通表達(dá)的課堂環(huán)節(jié)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生溝通和社交能力的目的。