“微”環境下高校思想政治教育方式的創新

“微”環境主要體現在“微”字上，并以微信、微博等新興媒體為代表，極大地改變了信息的傳遞方式，使信息的傳播速度更快。眾所周知，當下的大學生是一個非常活躍且充滿激情的群體，他們追求新事物，對新媒體產生巨大的興趣，進而成為促進“微”環境發展的中心力量。由于高校大學生與新媒體接觸最為頻繁，因而他們的思想觀念與道德取向更容易出現新的變化，這也無形之中給高校思政教育帶來諸多的挑戰。因此，解決好“微”環境之下的高校思政教育方式創新問題是當前高校教學工作的重中之重。

一、“微”環境之下我國高校思政教育工作的現狀

“微”環境在改變傳統信息交流方式的同時又改變著思政工作的文化環境、社會輿論環境與心理環境，進而給新時代的思政教育工作提出了更高的標準和要求。作為現代網絡媒體的新晉成員，微博就像一把雙刃劍，它以極強的吸引力與滲透力作用于高校大學生的思想與價值觀念中，同時也使得高校思政教育面臨機遇與挑戰。“微”環境下的信息傳遞具備不可操控性、多樣性及分裂性特征，而且缺乏有效的引導與管理，這也在一定程度上影響著高校大學生的“三觀”。此外，傳統的思政教育方式與效率不能跟隨時代發展的腳步，思政教育往往局限于填鴨式灌輸教育，使得教師與學生之間的交流互動存在諸多的障礙，進而思政教育很難適應現代化發展的要求，不能達到預期的教育效果。與此同時，部分思政教育工作者未能認識到“微”環境對高校大學生的影響，也未能適應嶄新的時代背景。

（一）傳統的高校思政教育方式存在局限性

從傳統觀念來看，高校思政教育多集中于學校內部、教學課堂上，并采用填鴨式教育法、課堂呈現法、案例解析法、激勵獎勵法等方式，這些方法的共性在于教師掌握絕對的主動權，而且具備一定的可超控性。然而，微博、微信等新媒體自身信息傳播的有效性與及時性，使得大部分高校學生更自由、更容易地收發信息，尤其是一些消極負面的信息，不僅影響著高校學生的人生觀、價值觀、世界觀，而且也一定程度上影響了高校思政教育質量與效果，因而思政工作對高校學生教育也就失去了可控性。大學生所處于“微”環境之下，自然得到信息的數量與速度往往凌駕于思政教育者掌控的范圍，這也就使得傳統的思政教育方式不能適應時代發展的變化，因此更新思政教育方式是當前高校開展思政教育活動的必要前提。

（二）傳統的高校思政教育內容存在狹隘性

理想、遵紀、愛國、奉獻、道德教育是構成傳統思政教育的主要內容，并且以馬列主義思想居于核心指導地位。網絡原本就應承擔弘揚與推廣社會主義思想的神圣使命，然而由于網絡監管方式落后、管理力度不足，進而高校學生接觸到許多參差不齊的內容。“微”環境的出現更使得信息的傳遞脫離了社會有序發展的軌道、社會主流思想與價值觀，于是，有相當比例的大學生“三觀”嚴重受到影響。由此可見，高校思政教育為了避免學生受到網絡信息的影響，應當充實和創新思政教育內容。

（三）傳統的高校思政教育工作存在滯后性

在高校傳統的思政教育過程中，教育工作者通常處于隨時支配信息的主體地位，而大學生也只是被動地接受信息。然而，由于“微”環境的誕生，幾乎所有的高校學生都能隨時隨地收發信息，一定程度上減弱了從事思政教育工作人員的主體地位，同時也動搖了思政教育者的權威與素質，阻礙了思政教育工作的推進。倘若思政教育者不能及時掌握所需要的信息，那么就很難摸清學生的思想動態，也影響了高校思政教育工作的建設與發展。由此可見，高校思政教育工作者要不斷地提高自身的工作素養，更新具體的工作方式，進而促進高校思政教育的開展。

二、積極探索“微”環境之下高校思政教育方式的創新途徑

為了迎接“微”環境之下的挑戰，我國高校不斷地探索思政教育方式的創新途徑，主要概括為以下幾點。

（一）新媒體納入思政教育的主渠道

高校開展思政教育的目的在于幫助學生塑造正確科學的“三觀”。因此，在“微”環境之下，高校思政教學應積極運用多媒體實現師生之間的互動與交流，不斷地擴寬新媒體的教學功能，充分利用各媒體元素開展思政教育實踐活動，不斷地增強思政理論教學的感染力和生動力，進而提升高校思政教育工作的有效性。除此之外，高校思政教育教學還可利用校園官網、微博關注、微信公眾號等方式將思政教育內容覆蓋到整個校園，甚至是整個龐大的社會，進而擴大思政教育的影響力與感召力。

（二）加強對學生媒介素質的培養

加強對學生媒介素質的培養是高校思政教育的內在要求。因此，在組織與開展思政教育工作的過程中，高校應積極引導大學生樹立合理使用“微軟件”的原則，培養他們正確的媒介觀念，讓學生明白這新自媒體僅僅是方便交流溝通的工具，因而學生要合理安排使用“微軟件” 的時間，準確辨別網絡信息的真偽，篩選健康向上的網絡信息，傳播社會主義核心價值觀的正能量，自覺遵循媒體道德與法律法規，從而進一步促進高校思政教育的發展與進步。

（三）積極開發新媒體平臺以適應社會發展的需求

目前，高校大學生主要使用一些即時的通訊工具，其中包括新浪微博、微信、QQ等等，這些微型軟件既能最大化地讓學生進行交流互動、自由言論，分享生活心得等等，同時又能拉近學生與社會之間的距離，進而讓學生密切關注社會上的熱點新聞與事件，這也在無形之中加強了高校學生的思政教育。此外，從事思政教育的工作人員可開設個人微博客，適時撰寫一些思政教育文章，從而潛移默化的幫助學生形成積極向上的“三觀”，引導學生洞察網絡新信息。由此可見，高校積極開發新媒體平臺不僅僅適應社會發展的需求，而且更為重要的是傳播社會正能量，弘揚社會主義新理念與價值。

三、結束語

綜上所述，傳統的高校思政教育工作存在諸多的問題，因而改革與創新思政教育是當下高校自身發展與建設的重要環節，而“微”環境之下的高校思政教育方式創新過程是一個循序漸進的過程，思政教育者需具備足夠的耐心和信心，積極面對思政教育中所遇到的困難。作為一項艱巨而長遠的工作，高校思政教育在“微”環境的背景之下迎來了新的發展機遇，但同時也在加劇了思政教育工作開展的艱巨性。因此，高校思政教育者只有不斷地探索新的思政教育發展路徑，才能為日后思政教育的建設創造新局面。

課題名 2015年重慶市教委高校人文社會科學研究項目（思政專項）《中國夢融入大學生思想政治教育中的模式研究》（項目號：15SKS036）

（作者單位：重慶人文科技學院）