互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究

“翻轉(zhuǎn)課堂”是教育改革的熱詞，新的課堂教學(xué)鼓勵教師和學(xué)生運用新的現(xiàn)代傳媒技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往教師、學(xué)生的傳統(tǒng)角色。翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了教學(xué)的模式，對課堂的時間進行重新的分配，推動互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)模式的結(jié)合，推動英語翻轉(zhuǎn)課堂模式對英語教學(xué)模式的發(fā)展具有重要的意義。本文就從互聯(lián)網(wǎng)的角度來對英語專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行研究，讓英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更積極的接受所學(xué)到的知識內(nèi)容。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”，學(xué)生可以在家里完成老師布置的作業(yè)，課堂只是成為師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動的場所，包括回答問題，利用知識解決問題等，從而達到更好的教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式已成為現(xiàn)實和可行的。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純依靠教師課堂傳授知識，課堂和老師的角色發(fā)生了改變。教師更多的責(zé)任是理解學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生運用知識。并且很多翻轉(zhuǎn)課堂的大部分視頻只需幾分鐘的時間，一段長視頻才十分鐘。每一個視頻都是針對某個問題，強烈的針對性，要查找他們更方便；在時間范圍內(nèi)的視頻控制的關(guān)注范圍內(nèi)的學(xué)生可以更加集中，符合學(xué)生物理和心理發(fā)展的特點，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生觀看教學(xué)視頻，是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻中可以包含四到五個小問題，可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并對自己的學(xué)習(xí)做出判斷。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個問題回答不好，可以回頭再看一遍，促進深入思考問題。學(xué)生要回答的問題，也能夠及時總結(jié)，從而幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

翻轉(zhuǎn)課堂所存在的問題是對老師的要求太高了和學(xué)生得花時間和精力去接受新的教學(xué)模式。現(xiàn)有教師不能勝任“翻轉(zhuǎn)課堂”的要求，按照“翻轉(zhuǎn)課堂”備課，有些年齡較大的教師可能不能完成。要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，首先要大大提高教師的收入，增加教師的數(shù)量，同時提高教師的進入門檻，還有就是老師在一定的教學(xué)時間后已形成了自己的教學(xué)模式，而很難去改變自己的教學(xué)模式，如果要跟隨著社會的腳步，就必須在在時間上和精力上付出很多，所以教師對任何方式的教學(xué)改變都會顯得不舍，因此會排斥新的教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)的，因為重復(fù)是最省力的。翻轉(zhuǎn)課堂只是要個性化教學(xué)，即是說，老師們在課前要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行差異化的學(xué)習(xí)。從理論上講，每節(jié)課的內(nèi)容準(zhǔn)備也不同。班級不是根據(jù)既定的步驟來進行教學(xué)，而是要與學(xué)生互動，對學(xué)生提問，做活動的教學(xué)，很多內(nèi)容是零生成和課前不準(zhǔn)備，教師需要有良好的知識儲備和課堂控制能力，個人能力的要求非常高。此外，學(xué)生在習(xí)慣了教師的教學(xué)模式后，突然改變教學(xué)模式，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中重新對新的教學(xué)模式進行磨合，這必定會需要很多的時間和精力。

三、對互聯(lián)網(wǎng)+英語專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探究

絕大多數(shù)在英語不好的人都受到了語言環(huán)境不足所帶來的門檻。英語專業(yè)的學(xué)生在被迫使用英語一段時間后，英語將顯著提高。英語是一門需要大量練習(xí)實踐的課程，但是隨著時間的推移，長時間的沒有復(fù)習(xí)或者間斷復(fù)習(xí)英語會導(dǎo)致英語水平退縮。正所謂熟能生巧，當(dāng)正確的英語練習(xí)積累到一定程度，就可以實現(xiàn)從量變到質(zhì)變，學(xué)生的口語表達能準(zhǔn)確流利。互聯(lián)網(wǎng)英語專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，是英語專業(yè)教師教學(xué)以及英語學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的平臺。互聯(lián)網(wǎng)+英語專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂能顛覆傳統(tǒng)英語課堂學(xué)習(xí)知識，強調(diào)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，完成知識教學(xué)的過程，加強課堂練習(xí)，加強對知識的理解和應(yīng)用。在這一過程中，知識在教師的幫助下被內(nèi)化和鞏固。首先，教師制作講解英語微視頻的相關(guān)知識，收集和了解相關(guān)的紙質(zhì)材料等多媒體資源，并要求學(xué)生完成相應(yīng)的同步練習(xí)。為了檢驗知識的理解程度，上課前，學(xué)生看視頻，學(xué)習(xí)新知識，完成鍛煉，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上，我們運用自我學(xué)習(xí)的知識進行交流與合作，解決教師提出的問題。老師對學(xué)生掌握的反饋，有針對性的講解，幫助學(xué)生更有效地內(nèi)化知識，運用知識。但在實際教學(xué)過程中，在提高學(xué)習(xí)英語的興趣和成績的過程中也存在一些問題。首先，如何規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用；其次，如何幫助學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與能力。因此，在未來的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：不斷激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高微視頻的質(zhì)量和數(shù)量。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，要仔細(xì)制作微視頻，保證視頻的清晰度，實現(xiàn)視頻數(shù)據(jù)的生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。設(shè)計課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的特點是知識在課堂中的內(nèi)化之一，所以如何設(shè)計出好的課堂活動的各個環(huán)節(jié)，如何保證每一個學(xué)生都能參與到課堂活動中去，是教師應(yīng)該考慮的。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)、監(jiān)督、組織學(xué)生在課堂上完成每一項任務(wù)，在整個過程中，老師應(yīng)該總結(jié)這節(jié)課所出現(xiàn)的問題來改善自己的教學(xué)模式。