淺談中學語文課堂教學的導入藝術

1、語文課堂教學中導入的重要性以及意義

上課伊始，如何使學生的注意力從豐富多彩的課間活動轉移到新的課堂上，需要教師掌握一定的導入藝術，來喚醒學生的智力情緒，縮小師生間的心理距離。課堂導入是每一位教師的基本功，是課堂中不可或缺的環節，其意義是不容忽視的。一個精彩的課堂導入，是開啟新課的鑰匙，引導學生登堂入室；是承前啟后的橋梁，使學生溫故而知新；是充滿磁性的磁鐵，使學生在課堂上聚精會神。

2、語文課堂教學中導入的作用

自己經過多年的課堂導入教學實踐以及觀看有關課堂導入的視頻，對語文課堂教學中導入的作用，也有了一些認識。

2.1借興趣調動注意力

一個精彩的課堂導入，是充滿磁性的磁鐵，使學生在課堂上聚精會神。學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因，吸引自制力尚處在薄弱階段的學生。因此，語文課堂教學的導入設計必須要迅速集中學生的注意力，激起學生的學習興趣。特別是低年級的小學生，他們注意力集中只有短短的幾分鐘，因此，教師需要精心設計課堂導入語。針對不同年齡階段學生的個性差異，抓住學生的心理特點，設計有利于集中學生注意力并能激起學生興趣的課堂導入，使學生積極主動地參與到新課學習中，達到教師預期的教學效果。

2.2用導入來突出重點

一個精彩的課堂導入，是畫龍點睛之筆，使學生領會教學重點。教師在開展教學時，選擇采用怎樣的藝術導入方法，其最基本目的就是使學生明確教學目的，體現教師的教學意圖。因此，采用恰當的藝術導入方法，能夠幫助學生迅速掌握課文的內容與主旨，并明確學習的任務與要求，體現出課堂導入在整個教學過程起到了畫龍點睛的作用。如標題導入法，一篇課文的題目是作者一再斟酌得出的結果。題目是整篇課文的眼睛，寥寥的幾個字卻能高度概括出課文的主要內容，從標題導入可以起到開門見山，抓住課文重點的作用，幫助學生從標題入手，引出文章的中心問題，激起學生的求知欲望，從而達到良好的學習效果。

3、中學語文課堂教學導入藝術列舉

美國著名的心理學家、教育學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”激發學生的求知欲望，需要喚出學生對所學知識的興趣。課堂導入作為學習新課的首要環節，就顯得尤為重要。就像一場精彩的演出、一篇精美的文章，都需要一個能迅速吸引觀眾和讀者的開頭，才能激起其繼續往下看的興趣。語文課堂教學亦是如此，想要吸引學生的注意力，讓學生樂于受教，教師就必須精心地設計新課導入，在一開始就把學生牢牢地吸引到課堂中來。以下簡單地談談幾種常見的語文課堂導入方式。

3.1設計問題 制造懸念

設疑引思導入法就是教師根據教學內容，設計問題，創設教學情景，振奮學生對學習的興趣，引導學生積極主動地探索問題，快速地進入新課的學習中。導入語中有意提出疑問，可以達到制造懸念的效果，從而激發學生的求知欲望，引導學生積極地探索問題，對課文產生興趣，提高學生對學習的主動性，使學生樂于受教，從而達到良好的教學效果。

3.2游戲導入 寓教于樂

游戲激趣導入法是指教師利用學生愛玩游戲的心理，根據教學內容，設計與之相關的游戲活動。利用游戲來導入教學，即寓教于樂，能充分調動學生對學習的積極性與主動性，引導學生親身體驗需要探究的問題，當然，游戲的設計一定要視教學內容而定，游戲內容千萬不可喧賓奪主，游戲只是輔助教學活動的工具。

3.3設計謎語 引發思考

謎語開門導入法是指教師在開展新課教學時，根據教學內容，設計謎面，一方面能引發學生深入思考，激發學生的求知欲望，使學生積極主動地參與到學習中，另一方面能使課堂教學達到教師預設的效果。這種導入法不但能開發學生的智力，還能活躍語文教學課堂的氛圍。

3.4音樂引情 愉悅心情

音樂引情導入法是指教師在開展新科教學時，根據教學內容，適當地添加背景音樂進行新課導入，使課堂氛圍更加融洽，引導學生在舒適的精神狀態之下，帶著愉悅的心情進入新課程的學習。采用音樂引情導入法時，播放背景音樂的音量不能蓋過教師講話的聲音，適當調控音量，這樣才能營造出和諧的課堂氛圍。

3.5展示美圖 引導想象

圖片導入法是指教師在開展新課教學時，根據教學內容，展示與課文相關的圖片導入新課。圖片導入最大的特點就是直觀、形象。運用圖片導入法，能夠把學生想象不到或者沒有見過的景和物，通過多媒體直觀地展示在學生眼前，使課文內容圖像化，引導學生迅速地進入課文意境中，令學生產生身臨其境的感覺，從而能增加課文的美感以及提高學生的學習興趣。

3.6故事導入 形象生動

故事導入法指教師在開展新課教學時，根據教學內容，導入一個小故事，采用形象生動的語言，以及故事自身的曲折情趣性加上學生自身的好奇心，能激發學生的求知欲望，讓學生迅速進入新課的學習。故事導入的方法是多種多樣，可以敘述一個與課文有關的小故事，也可以介紹作者及文章的背景資料，還可以聯系時事導入新課。這樣導入，既調動學生學習的主動性，還引導學生初步了解了課文內容。