信息技術在品德與生活課堂中的應用

信息技術與課堂教學的整合正在沖擊我國傳統教育領域，并以其獨特的優越性在課堂教學中發揮積極的促進作用。在教學中盡可能使用現代教育技術不但可以豐富課堂教學手段，而且可以優化課堂教學結構，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣，加深學生對知識認知的體驗和感悟，提高課堂教學效率。那么，怎樣才能最大限度地發揮它的作用呢？

1.運用多媒體直觀演示，有效發揮作用。

教師在講授課的教學過程中應該能夠將自己的情感融于自己所要傳授的內容之中，只有這樣才能以情載理，引起學生在情感上的共鳴，激發和感染學生，增強學生的道德意識，達到品德課的教學目的。這就需要廣大教師能夠充分挖掘教材中的情感因素，選擇貼近學生生活的范例。但是若是能將這些范例利用直觀的圖片、多媒體手段進行演示，就能加強學生的感知度，發揮它直接傳情的作用，達到事半功倍的效果。 從而提高了學生明辨是非的能力，使學生受到了觸動和感染。

2.以信息為媒介創設最佳情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生一旦對于學習產生興趣，就會產生強大的內在驅動力，從而積極主動的參與學習活動。品德與生活課的教育內容是從學生生活實際出發的，因此課堂組織形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們通過觀察、感受和研究社會，養成良好的道德行為習慣。要讓學生主動參與到學習活動中，真實地體驗、操作，才有價值，這就要求教師在課堂教學中創設學生感興趣且貼近學生生活實際的情境。信息技術對情境的創設擁有傳統教學手段無法比擬的優勢，它能透過聲、像、色等多種途徑，對學生產生多感官的刺激，激發學習興趣。

品德與生活課程都屬于活動課程，借助多媒體制作課件創設情境，可以有效幫助學生從活動實踐中習得知識。多媒體課件的制作如同活動課中的美麗看板，既能為學生的活動提供清晰的指引，又能營造良好的氛圍，引領學生走進課堂活動。如在進行《生活中的安全》教學時，為了讓學生認識到生活中安全問題的重要性，并掌握一些簡單的自救方法，教師設計了“人生交叉點”的游戲活動。通過課件展示兩幅截然相反的圖片，如煤氣泄漏時一幅圖是立刻打電話求救，另一幅圖是立刻關掉閥門并開窗通風，再外出打電話求救，讓學生選擇并說出原因，從而掌握基本的安全知識，達到學習目的。

3.借助信息技術建立交流平臺

以往教學中，交流局限于課堂上生生、師生間直接的對話交流，甚至有時候由于時間的限制，連這樣的交流都寥寥無幾。然而借助信息技術建立網絡交流平臺，通過多種形式，如語言，圖像，聲音等，不但突破了課堂交流的局限，還能讓教師真正了解每一位學生的學習情況。同時學生可以走出課堂、跨出校門實現和任何區域、任何類型的人進行知識與情感的交流。

此外，網絡環境魚龍混雜，其中不乏一些不健康的信息，教師要做好引導和監督工作，讓學生利用好這些工具，使其成為拓寬學生學習的途徑，有效促進學生的學習。

4.用多媒體暢想未來生活

4.1用多媒體展望未來生活的真

未來這個詞，擁有神奇的力量，很多現實生活無法如愿的“夢想”，仿佛在未來都會“成真”。通過多媒體可以給學生們展示更多未來的學習和生活場景：不用早起，排隊買早飯，網上一個電話就搞定；也不用擠車奔波到學校，在家里就可以通過互聯網選擇合適的學校和老師進行學習；甚至于擁有智能的、可移動住房，舒適隨意，旅游時，“再也不用擔心訂不到酒店了”等。

4.2用多媒體展望未來生活的善

可以利用多媒體給學生展示未來人與人之間的關系。由于因為物質的極大豐富，精神食糧的精彩紛呈，人的一切需要或愿望都能得到滿足。人和人之間沒有仇恨，沒有矛盾，沒有恩怨，團結友愛，宛如一家。

4.3用多媒體展示未來生活的美

未來的生活環境有多美？單純憑借學生的想象很難真正的體會，而利用多媒體，可以直觀的將這些美景展現在學生面前：天空湛藍，白云漂浮，溪水清澈，游魚動人，空氣清新，鳥語花香。經過改良草地，不生蟲，不枯萎，不扎人，像軟軟的地毯，孩子們在其中歡快的嬉戲……

愛因斯坦曾說：“每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作生活目的——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想，照亮我的道路，并且不斷給我新的勇氣，愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”

用多媒體暢想未來的生活，變一切不可能為可能，增強學生的現實感，充分發揮多媒體的神奇力量，激發學生向科學高峰奮勇邁進的意愿。

5.運用信息技術，為學生創設生活化情境，激活教學內容

教師要全面的了解學生的生活和興趣，以學生的生活實際經驗為依據，二次加工并整合教學內容，組織教學材料。或是通過運用實物演示、小品飾演，也或是多媒體模擬生活情境等，將教學知識以貼近學生生活的方式展示出來，實現生活化的教學。

6.運用信息技術，展現生活原型情境，活化教學過程

生活是一切知識的來源，同時也是知識發揮用途的重要場所。在教學過程中，運用信息技術再現和創設生活情境，寓生活原型于教學過程之中，不僅能夠拉近書本與學生，書本與生活的距離，建立一種開放的、與生活相結合的、生動的課堂教學模式，而且還能有效提高學生的學習效率。