信息技術(shù)課堂之教學(xué)淺談

在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生很容易被其他東西所吸引，不按指定的內(nèi)容操作，這樣會(huì)極大的影響到課堂的教學(xué)效果，甚至于學(xué)生完全沒(méi)有掌握相應(yīng)的技能，教師也教的越來(lái)越乏味，如此循環(huán)，信息技術(shù)課將會(huì)成為放任自流的課，學(xué)生將會(huì)越來(lái)越失去興趣。因此，如何上好一堂信息技術(shù)課，需要好好的注意以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，一般我們都會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這里，我們就要注意一個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須具有強(qiáng)烈的目的性，是為了能夠更好的吸引學(xué)生注意力而存在的。常用的導(dǎo)入方式有：

同類優(yōu)秀作品欣賞；（提高學(xué)生的自信心、求知欲）

情境設(shè)置或相關(guān)故事的精彩描繪；（鼓勵(lì)學(xué)生的課堂參與性）

引起思考的挑戰(zhàn)性問(wèn)題；（激發(fā)學(xué)生的好勝心）

比較與討論；（增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力）

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop的第一課時(shí)，可以給學(xué)生展示一些精美的Photoshop處理圖片，讓學(xué)生充滿自己PS圖片的渴求；學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，先讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的游戲程序制作，那樣必然會(huì)引發(fā)其探究學(xué)習(xí)的渴望；在學(xué)習(xí)excel電子表格時(shí)，展示一份精確、漂亮的班級(jí)考試成績(jī)分析表，同樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力，為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究完成任務(wù)作好鋪墊。

二、深研教材，結(jié)合實(shí)際拓展內(nèi)容

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上的內(nèi)容總是滯后于時(shí)代發(fā)展的步伐。特別是某些教材中的舉例總是和現(xiàn)實(shí)操作有些出入，這就需要我們老師能夠靈活使用教材，“授之魚(yú)不如授之以漁”，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握方法：

1、可以對(duì)教材的內(nèi)容順序及進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際需要；

2、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)的難度；

3、利用當(dāng)前的熱點(diǎn)來(lái)拓展所學(xué)知識(shí)，或設(shè)計(jì)課后任務(wù)。

4、恰當(dāng)?shù)膶⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)；

教師應(yīng)抓住學(xué)生求新、求異的心理，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)時(shí)情境和學(xué)生心理需求的任務(wù)，學(xué)生才有最新的知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂才能吸引學(xué)生。當(dāng)然，這就必須要求教師自身不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)和技能，滿足學(xué)生廣泛的知識(shí)需求。

三、精講多練，評(píng)價(jià)教學(xué)成果

信息技術(shù)是一門具有較強(qiáng)操作性的學(xué)科，以學(xué)習(xí)技能為主，教師在教授時(shí)容易讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這顯然是與新課標(biāo)相違背的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力是不利的。

為了能夠讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的參與進(jìn)課堂中來(lái)，教師應(yīng)堅(jiān)持精講多練，同時(shí)要注意講的時(shí)機(jī)，最好是學(xué)生恰好需要幫助的時(shí)候講。利用多媒體工具演示操作上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在大部分學(xué)生掌握的情況下，可以進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，將課堂中的大部分時(shí)間留出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考及探究。在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的聽(tīng)老師講解要好很多很多。并且也可以讓學(xué)生互相幫忙，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)間要安排充足，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生珍惜有限的練習(xí)時(shí)間，勇于嘗試，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。

四、預(yù)估教學(xué)環(huán)節(jié)，解決教學(xué)問(wèn)題

信息技術(shù)教師必須在課前確保設(shè)備的正常，以保證教學(xué)過(guò)程的順利。同時(shí)在授課過(guò)程也經(jīng)常碰到或這或那需要及時(shí)解決的問(wèn)題。比如：因?qū)W生的錯(cuò)誤或者不熟練操作，可能會(huì)得到錯(cuò)誤甚至相反的結(jié)果，而學(xué)生又不能自行解決；又如，課堂上可能需要用到某種軟件，而剛好又出現(xiàn)沒(méi)法使用的情況等等，這些問(wèn)題都要求教師及時(shí)解決，也只有及時(shí)解決，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行，確保學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握所學(xué)的有關(guān)操作，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成，才能提高教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容估計(jì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題并確定解決問(wèn)題的辦法。

五、整合其他課程，體現(xiàn)信息技術(shù)價(jià)值

課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，在整合其他課程中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且對(duì)這種工具的使用要順手、自然。

首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理和分析，用適當(dāng)?shù)男问綄⒔虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。而學(xué)生在接受了教學(xué)任務(wù)以后，利用老師的指導(dǎo)和所能得到的資料，進(jìn)行思考、分析、解決，自主或互相協(xié)作的來(lái)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到了較大的體現(xiàn)，而且這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同樣的，教師也發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以各種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六、評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)化，讓課堂教學(xué)更加多樣性網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的一大特點(diǎn)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)論壇或者網(wǎng)頁(yè)，既豐富的學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，又有助于形成過(guò)程性的資料以利教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)時(shí)可考慮下列因素：

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)的多媒體資料，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。

2、建立BBS等可以雙向交流的平臺(tái)，或者使用QQ、微信等通訊軟件，多方位、多渠道的方便師生間的聯(lián)系。

3、學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布作品，對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提高課堂的互動(dòng)性。

信息技術(shù)教師可以按照實(shí)際情況構(gòu)建自己學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)，學(xué)生在每一次教學(xué)任務(wù)完成后，都可以將作品上傳到內(nèi)部網(wǎng)上，大家可以及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以對(duì)作品進(jìn)行修改再上傳。這樣可以將課堂的40分鐘時(shí)間更加合理的安排起來(lái)。

總之，上好一堂信息技術(shù)課的途徑多種多樣，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，定會(huì)尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。