新網絡環境下大學思想政治教育的重新思考

新網絡環境的爆破式發展給大學生的思想政治教育既帶來了機遇又帶來了挑戰，那么如何才能將網絡帶來的挑戰轉化成機遇呢，這就成為我們的教育最關心的問題了。在本文中筆者將結合自己的教學實踐和經驗來談談新網絡環境對大學生的影響及新網絡環境下大學思想政治的教學策略。

一、新網絡環境對大學生的影響

1、影響大學生的語言表達

隨著科技的進步，信息技術的飛速發展，媒介生態環境正發生著翻天覆地的變化，尤其是微博、微信的發展更是標志著自媒體的成熟和完善，人們可以根據自己的需要發表自己獨特的見解。因為微博和微信都是以“微”的特點而著稱，所以其承載的內容都是簡單、簡練的，這樣人們在使用的時候就會將一些語言經行簡化，尤其是大學生們，在使用簡化的語言中他們是一個龐大的群體。在語言的使用形式上，呈現符號化和數字化，像“微笑”就用一個“笑臉”表示，數字“520”表示“我愛你”。在語言的使用內容上也是盡出新意，像“然并卵”就是說“然而并沒有什么卵用”。正是由于新網絡的環境的快速變化，才推動了網絡語言的快速發展，也影響了大學生們的語言表達。

2、影響大學生的行為習慣

新網絡環境加快了人們的生活節奏，還改變了大學生的思維方式，他們說話簡短、辦事利索，這都是新網絡環境帶來的人們行為的改變。不過，在新網絡環境的影響下，也有不利的影響，那就是它改變了大學生們的讀書方式，他們不再去圖書館閱讀紙質的書籍而是更喜歡閱讀微信和微博中的一些短小精悍的文章，這些文章在內容上雖然能跟上時代的步伐，但是它卻經不起時間的考驗，這樣的閱讀內容只是快餐式的，學生們并不能真正地獲得知識的滿足。所以說，新網絡環境雖然契合了現代社會快節奏的生活需要，但是卻不能從根本上滿足學生的文化需要。

二、新網絡環境對大學思想政治教育的挑戰

1、對思想政治教育工作者話語權的挑戰

新網絡環境下學生獲得信息的渠道更廣闊了，他們能夠在任何一種媒體上及時快捷的獲得社會上的新聞事件和熱點問題，當學生比老師們先看到這種問題時，他們會形成一個以自我為中心的判斷，當教師上課再講這些內容時，他們就會對教師所講授的內容進行質疑。由此可見，如果我們的思想政治教育工作者對新網絡沒有全面客觀的認識，就不能掌握新媒體語言的特點，從而逐漸失去主動的話語權。

2、對思想政治教育工作者管理經驗的挑戰

隨著科技的進步，網絡信息的發展，整個社會的新情況也層出不窮，正是社會上出現了這些新情況才慢慢影響了大學生們的思維方式和行為習慣。加之，我們正處于社會的轉型期，各種社會性的突發事件正在加劇，甚至有些人居心叵測，在網上煽風點火。就這樣一件很不起眼的小事，在大眾和網絡的推波助瀾下發展到不可收拾的地步，這勢必會引發廣泛的社會輿論，從而造成社會及校園的不穩定。當校園都存在不穩定、不和諧的因素了，我們思想政治教育工作者的管理難度勢必會增加，原有的管理經驗就會受到沖擊和挑戰。

三、新網絡環境下大學思想政治的教學策略

1、轉變教學觀念

新網絡環境已經改變了大學生們的生活方式和行為習慣，他們更喜歡新穎的、刺激的新事物，所以在思想政治的教學中我們應該改變原有的教學觀念，選擇適合現在大學生喜歡的教學內容，將課堂變成師生進行愉悅對話的陣地。不過，有一個問題要注意，學生們雖然喜歡新奇的、刺激的事物，但是一些關于我國優良傳統的內容我們不應拋棄，而是應該采取創新的方式將其與現在的教學形勢相結合，讓學生在先接受形式的基礎上再接受教學內容。只有改變教學觀念才能在多變的網絡社會環境中引導學生接受舊事物、適應新事物。

2、轉變教學方式

首先，轉變表達方式。要想轉變表達方式，我們的高校思想政治教育工作者就要學會使用網絡語言，采用學生們比較容易接受的新詞、妙語，因為當代的大學生們喜歡詼諧、輕松、直白的話語，所以在授課時我們的思想政治教育工作者就要結合教學的實際而選擇符合教學情境的語言，讓學生有先入為主的快感。另外，有一個問題要注意，使用網絡語言不代表全部接受網絡的事物，那些精華內容，像哲學思想、中國特色的理論是不能通過網絡進行“娛樂”的。所以，在平時的教學種中，我們的教師既要認真研究網絡環境下的教學變化，又要專注教材中最本質的東西，只有將兩者有效的結合起來才能對某一事物有一個深刻和獨到的體會和見解，只有這樣，學生們才能喜歡思想政治教育課，才能提高自己的思想境界。

其次，轉變教學工具。新網絡環境下催生了一些新型的社交工具，像微博、微信、臉書等，這些新社交工具不僅促進了語言的表達還促進了表達的效率。這些工具的使用其實不一定只是大學生們的專利，它還可以為我們的教師所用。在平時的上課中，我們可以采用傳統的教學方式，但是課下卻可以采用新興的社交工具，像微信就是一個不錯的教學工具，我們的教師就可以將一些具有積極意義的內容分享到學生圈，讓學生在娛樂的時候受到潛移默化的影響。當然，要想利用好新媒體我們的教師就要懂技術和技巧，并且結合學生的現狀發布有效的教學內容，只有這樣才能事半功倍。

最后，掌握話語權利。要想在課堂上掌握話語權，我們的教師就要充分備課，在備課的時候就要充分研讀教材，打好理論基礎。還有，在備課時我們不僅只關注教材中的知識，還要挖掘社會熱點問題，當遇到影響比較深刻的社會熱點問題，我們一定要形成自己的觀點，只有這樣才能發表自己的看法、掌握一定的話語權。要想在課堂上掌握話語權，我們的教師還應在課下及時與學生進行溝通。