體育教學中的游戲

學校體育游戲是指在學校以集體或個人為單位的體育游戲，它不僅具有趣味性，可以引導，培養，激發學生產生積極的心理傾向，并對游戲活動和體育課產生濃厚興趣；此外還具有教育性，使學生德育教育，智育教育，體育教育融為一體，身心素質寓于體育游戲之中。體育游戲的內容豐富、形式多樣、并以其特有的競爭性和趣味性受到廣大學生的喜愛。它是體育教學任務的有效途徑。由于中小學生神經的興奮和抑制失調和糟糕的自我克制力，注意力不易持久的這一特點，體育游戲教學可以避免學生在體育教學過程中產生的單調，無聊，厭倦情緒，也提高其興奮性的作用。一些教學內容如果用體育游戲方法教學它，可以達到傳統教學的教學效果難以實現。對于一些技術和技巧歸納教學體育比賽可以縮短運動技能的形成過程。

體育游戲一方面可以鍛煉學生的身體，另一方對學生的思想品德也能很好的進行教育。體育游戲中含有著非常豐富的探究和合作的教育內容，良好的習慣的養成有著非常重要的作用，學生在游戲中認識社會和認識自己進而溝通他人。一些集體游戲中，如在游戲“拉網捕魚”、“雙人貼燒餅”、“開火車”等游戲教學過程中，教師就會著重講解游戲規則，學生在規則的約束下進行娛樂，學生在規則下體會到合作的快樂，并且模仿各種角色學會遵守游戲規則，進而遵守社會規范；處理游戲規則，進而處理各種人際關系；適應游戲規則，進而適應社會生活。學生在游戲中懂得與人合作的道理，互相幫助、互相配合，共同完成。游戲的規則的遵守和道德規范的養成在體育游戲中效果顯露無疑，教師通過游戲規則把學生調動起來，要求他們遵守規則，并在團隊中履行一定的職責，要求學生有高度的責任感和認真的態度來對待體育游戲，從而增強對自己行為的責任感和使命感，這對學生集體榮譽感的培養，集體主義精神的培養，都有非常顯著的效果。

體育游戲可以在課的任何部分開展。在課的開始部分，其主要任務調動他們的積極性，集中學生的注意力，為課的后面部分教學做準備。然而，大多數教師在體育課準備活動部分不管講授什么內容，只限于跑步、徒手操的這種模式，千篇一律，如果長此以往，活動課堂氣氛相當沉悶，降低學生上課的興趣。因此，教師應當根據課程的教學內容和任務，安排一些體育游戲來提高學習興趣。假如本次課的主要內容是實心球，在準備部分中，就可以以游戲的方法安排“頭上跨下傳接力”、“運球接力”等游戲。課的基本部分有時候多次重復練習一個動作，學生就會感到非常無味，且無聊，提升不了興趣。例如上50米快速跑課時，教師應當改變過去的那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，簡單的迎面接力，這樣會大大的增強運動負荷和練習密度。因此在體育教學的基本部分啟發調動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內容。如，耐久跑更是令教師和學生都頭痛的一個項目，這時候教師就可以采用多種形式的競賽——接力、追逐和隊形的變換等等，這種形式下把單純的耐久跑變成各種形式的跑，既調動學生學習積極性，又活躍了課堂氣氛，學生在良好的氛圍中完成教學任務。結束部分安排的體育游戲主要以運動量較小、動作較為緩和的形式進行，把游戲融于音樂、舞蹈當中，可以收到更好的效果，達到積極放松和恢復的目的。

體育教師運用體育游戲在體育教學提高教學的質量現在越老越多的收到一線體育教師的關注和重視。但是部分老師不注意，不善于更新這方面的知識，這就導致游戲的形式單調，教材內容的重復，并且不善于及時總結游戲，影響體育游戲在體育教學的使用。體育游戲在體育教學的學生有很高的人氣，有相當多的學生喜歡參加體育游戲比賽中去，并希望一些體育游戲在體育課程較可能多的出現。通過體育游戲在體育教學中的使用，學生的身體素質、集體榮譽感和思想道德等方面得到了很大的提高，在體育學習興趣上也有一定的改善。但在掌握技能，提高學習效果和消除疲勞效應這兩個方面的教師缺乏重點，教師重視程度不夠。體育比賽也可以提高學生的創新思維。游戲的特點和作用是不同的，但如果使用不當會適得其反。根據目的、內容和課部分的主要任務選擇應用體育游戲。

體育游戲不失為愉快教學的有效手段，我們體育教師在教學應該很好的運用體育游戲。教師應繼續保持對體育教學中運用體育游戲來提高教學質量重視的重視程度，并且要及時去更新游戲的知識，使體育課不那么單調。要及時總結游戲，使游戲的效果發揮到最佳。教師可以根據課的安排在不影響正常教學進度的情況下，可以一節課出現多個游戲，分別出現在課的不同部分，以去適應同學的需要，提高他們學習興趣。教師應重視體育游戲的在掌握和提高所學動作技能和消除疲勞這二個方面作用，應全面提升游戲的作用程度。在體育課上可以發揮同學的思維，可以自己創新體育游戲，這樣既可以提高學生的創新思維，又豐富了體育課的內容。