淺談新媒體對(duì)高校物理教育教學(xué)模式的影響

物理教育是高校教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，物理學(xué)科因其具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很多學(xué)生并不能完全掌握物理教學(xué)內(nèi)容，然而隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，新媒體逐漸進(jìn)入大眾視線，高校在物理教育中也開始逐漸應(yīng)用新媒體并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。本文就是簡(jiǎn)要探討新媒體對(duì)高校物理教育教學(xué)模式的影響。

新媒體是我國(guó)不斷進(jìn)步和發(fā)展的科學(xué)技術(shù)水平的產(chǎn)物，新媒體具有簡(jiǎn)單直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)而受到了廣泛的關(guān)注和運(yùn)用，目前在我國(guó)高校物理教育中新媒體出現(xiàn)的頻率也越來(lái)越高。高校學(xué)生在新媒體的幫助下能夠明確教學(xué)內(nèi)容，深入了解和掌握物理知識(shí)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)的高校物理教育模式

傳統(tǒng)的高校物理教學(xué)模式主要是通過(guò)教師在課堂上進(jìn)行物理知識(shí)傳授，所用到的教具無(wú)非就是一塊黑板和一支粉筆，在這樣的教學(xué)模式下，雖然教師可能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)講解，但是由于其本身固有的單調(diào)性和保守性，并不能夠充分滿足高校大學(xué)生對(duì)新鮮事物的求知欲和好奇心。同時(shí)物理知識(shí)本身具有極強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，教師在教學(xué)過(guò)程中往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，尤其是高校物理教育中有許多內(nèi)容僅僅憑借語(yǔ)言進(jìn)行講解是很難將其描述清楚的，很多物理圖像僅憑教師徒手是無(wú)法繪制出來(lái)的。而對(duì)于類似磁場(chǎng)、波動(dòng)光學(xué)、分子力等抽象知識(shí)的講解時(shí)，學(xué)生在課堂上需要保持高度的注意力才能夠勉強(qiáng)理解和記憶這些繁復(fù)的物理概念、物理名詞和物理原理，這在無(wú)形之中也加大了教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。與此同時(shí)，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，很少會(huì)在教學(xué)課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，因此教師對(duì)學(xué)生具體的物理學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)結(jié)果也不是十分了解，在物理教學(xué)中也只是泛泛的一概而論，沒(méi)有能夠有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，故而影響了最終的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量。

二、新媒體對(duì)高校物理教育教學(xué)模式的影響

新媒體技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校物理教育教學(xué)模式的弊端、因其具有傳播與更新速度快、成本低、信息量大，內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，并且逐步取代了傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)地位。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高校的物理教育主要以課堂教學(xué)為主，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)都有著明確的約束和限制，教學(xué)內(nèi)容也只是手中有的物理教材，同時(shí)教學(xué)主體也主要以本校的物理教師為主，學(xué)生想要聽一聽其他學(xué)校教師的物理課的愿望基本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。然而現(xiàn)在已互聯(lián)網(wǎng)為首的新媒體的出現(xiàn)則徹底顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體不再受到時(shí)間和空間的約束和限制，同時(shí)能夠有效做到將其他地方的物理學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化并且可以進(jìn)行實(shí)時(shí)分享，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)甚至可以直接聽到千里之外的其它優(yōu)秀教師的物理課程。比如最近網(wǎng)上大熱的各大網(wǎng)校，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以身臨其境地聆聽世界上任何一所高等學(xué)府在物理方面的頂尖課程，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)時(shí)翻譯字幕使得學(xué)生在聽課的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)零障礙。

在傳統(tǒng)的高校物理教學(xué)模式中，教師的主要教學(xué)用具就是一塊黑板和幾根粉筆，首先教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常要手寫滿滿一黑板的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)的高校物理教師在教學(xué)過(guò)程中異常辛苦，與此同時(shí)將是在查處粉筆半數(shù)的時(shí)候經(jīng)常要吸入大量的粉筆灰，這也直接影響到教師自身的身體健康，很多教師都有呼吸道方面的職業(yè)病。而新媒體的出現(xiàn)則大大簡(jiǎn)化了高校教師的教學(xué)難度，優(yōu)化了物理教育的課堂教學(xué)效率。教師利用計(jì)算機(jī)的新式系統(tǒng)和局域網(wǎng)系統(tǒng)，同樣可以做到與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，同時(shí)教師還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容直接展示給學(xué)生，從而比在在教學(xué)課堂上要書寫大量的板書，這種干凈舒適的教學(xué)模式也能夠有效保障教師的健康，與此同時(shí)，教師利用電磁筆可以隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行勾畫和指點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中不必再局限在三尺講臺(tái)之上，可以走進(jìn)學(xué)生之中和學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流與溝通。另外，教師的教學(xué)內(nèi)容還可以壓縮成一個(gè)文件包，方便學(xué)生用隨身硬盤燈存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行復(fù)制和拷貝帶走，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有充足大量的時(shí)間進(jìn)行聽課，而不需要一直奮筆疾書的記筆記生怕落下哪一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

以多媒體設(shè)備為主的新媒體教育手段是現(xiàn)階段高校物理教育當(dāng)中運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)方式，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式影響最為廣泛的教學(xué)方法之一。前文提到過(guò)，高校物理教育有許多具有極強(qiáng)抽象性和復(fù)雜性的概念和知識(shí)，僅僅憑借教師的口述是無(wú)法完全描述清楚的，而多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單直接的特性可以有效的彌補(bǔ)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以把具體教學(xué)內(nèi)容的圖片通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，甚至像分子運(yùn)動(dòng)、電壓電流等純抽象的概念知識(shí)也可以通過(guò)動(dòng)畫視頻的方式立體的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生迅速理解和掌握所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化加深對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能夠做到的。

總而言之，新媒體的出現(xiàn)使得高校物理教育教學(xué)模式得到了巨大的改變，它不僅能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，還能夠在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行拓展與延伸，全面推動(dòng)我國(guó)高校物理教育事業(yè)的發(fā)展。