在校大學生職業技能培訓調查與研究

1 大學生職業技能培訓調查及存在問題

南華大學繼續教育學院于2015年10月南華大學在校大學生進行職業技能培訓需求及現狀進行了調查，隨機發放調查問卷400 份，收回有效調查卷395 份，問卷有效率為98.8%。通過調查結果可以得出如下結論：

1.1 大學生有職業技能培訓的意識，了解的渠道少，學校開展的培訓門類也很少。

1.1.1 調查問卷中的對職業技能培訓的反饋意見中發現，有53%的學生認為職業培訓是非常必要的，45%的學生只是為了能順利通過考試拿到資格證書， 68%的學生學習目的明確，注重培訓的具體內容是否和所學專業及就業有關，希望通過培訓能增加“專業知識與技能”和“社會實踐經驗”；有部分同學給出的建議是“多提供培訓”，“加強宣傳”“降低培訓費用”“培訓要突出重點”“貼近就業方向”等，這說明在校大學生有職業技能培訓的意識和需要。

1.1.2 宣傳力度不夠，大學生參加培訓沒有門路。調查發現19%的同學不知道所學專業及就業可以或者需要參加什么培訓和考取什么資格證書。13%的大學生希望通過好報宣傳單知道消息，26%的學生希望通過QQ群、微博微信等網絡渠道取得信息，65%的學生還是希望通過同學老師的推薦，所以對輔導老師及相關專業任課老師的推薦很重要。

1.1.3 學校開設的相關培訓太少，如我校們目前只開展了公共營養師、理財規劃師等幾個培訓，而且大部分還是職業還是靠學生自學的。大學生在校期間雖然學習了很多理論知識，但是沒經過實踐培訓，就不能在實踐中得到運用，社會實踐能力就得不到提高，通過了鑒定考試也不一定能很快的適用以后的工作，很多專業相關的培訓基本沒有開展，如藝術設計學院和機械學院的學生想參加培訓卻沒有渠道。

1.2大學生參加培訓比較盲目，沒有一定的合理性和規劃性：100%的學生在大學期間都會考取英語四六級證書和計算機證書，只有45%的學生想考取職業資格證書。因為學校和用人單位對對四級以及計算機二級都有硬性要求，對其他職業技能證書沒有要求，隨任學生自己選擇，有的學生通過校外培訓機構了解了一些情況，選擇在培訓機構參加培訓，具有盲目性。

1.3 學校對職業培訓不重視。作為高校管理人員認為大學生畢業后的就業都是高大上，沒有幾個去愿意從事技能工作，認為那只有那些中專學生或大專學生才去做的，所以對技能培訓及鑒定根本不敢興趣，通過調查問卷知道了大學生有參加的職業技能培訓的意識和需求，但是所參加的職業技能培訓并沒有起到應有的作用。這其中有大學生盲目選擇培訓項目的原因，也有參加職業培訓渠道較少的原因，這就需要高校在進行人才培養結合職業技能培訓，同時指導學生選擇與自身需要相吻合的培訓。

2 解決當前大學生職業技能培訓存在問題的有效途徑

2.1 高校正確對待職業技能培訓

對學生進行職業技能培訓，不僅可以使其盡早明確從業方向，而且可以在畢業后能盡快適應崗位要求，對學校、學生、社會都有極重要的作用。但是目前只有中專或職院重視學生的職業技能培訓，幫助學生在校期間取得相應的職業資格證書，而本科院校只有部分學校設置了職業技能培訓機構，利用本校的師資和現有實驗室或廠房進行教學培訓，開展的項目有限。高校需要整合學校教務、科研、就業、學生工作、學生社團等多部門的資源優勢及有關部門的支持，如合理的課程配置、教學過程注重實訓，學員取得職業資格證能計入總學分。證書獲取鑒定評價部門的確認，人力資源和社會保障部門的審批等。

2.2培養雙師型教師

高校教師在理論知識傳授時有豐富的經驗，但是很多教師沒有在企業工作過，缺乏實踐操作的指導能力。開展職業技能培訓要先培養相應的既懂理論知識又有熟練的技術技能的“雙師”型教師，一是學院鼓勵教師考取人事部門、勞動部門等承認的相應的資格證書及考評員證，以勝任職業技能培訓制定計劃，二是每年選派2-3名骨干教師到大中型企業進行3-6 個月的實踐鍛煉，以便積累實踐經驗，提高實踐指導能力。同時將優秀的技術專家、企業家、相關政府人員等吸納到教育培訓機構的師資庫里，充實師資隊伍，優化結構，建立相對穩定的兼職教師隊伍。

2.3加強宣傳力度，幫助大學生樹立職業意識，指導學生選擇適合的職業技能培訓

針對大學生對職業技能培訓了解不深，對選擇何種證書比較盲目的問題，學校需要做好學生職業技能培訓的思想教育工作。一是開設職業技能培訓的宣傳園地，通過網絡、海報等方式宣傳職業技能培訓的意義、方針、政策，指導學生結合自己的專業、興趣、愛好以及將來可能從事的工作方向，選擇適合自己的職業資格證書培訓。二是將職業技能培訓貫穿日常教學中，讓學生掌握文化知識的同時熟悉一些技能操作，鼓勵學生在課余時間參加與自己未來職業或本專業有關的社會實踐，以檢驗自己在校所學知識和技能。三是邀請企業相關人員開講座，結合社會需求分析大學生應具備的素質及硬件條件，用實例說明職業技能培訓的意義，四是指導學生自己的職業目標選擇適合的職業技能培訓，特別是調查發現13%的學生希望通過職業技能培訓改變自己的就業方向，高校要幫助學生認真分析，把自身的愛好和當前企業對人才需求結合起來綜合考慮，選擇既適合自己又對就業有幫助的職業技能培訓，盡量少走彎路。

2.4 加強校企合作

學校與企業建立長期的產學合作，在企業建立培訓站，利用企業具有生產功能的儀器設備，同時可以聘請企業一線技術專家為學生傳授現場知識和經驗，并安排學生到培訓站進行實訓，加強實踐教學，長期的實踐可以使畢業生掌握就業能力中的一些關鍵技能，通過到企業見習和實習，大學生不僅得到了將理論知識運用到實際工作和展現自己就業能力的機會，也更好地了解了企業的要求和需要，調動了就業能力培養的積極性。同時企業通過學生參與實習、社會實踐等帶來經濟效益，同時能夠更好地從中挑選自己所需要的人才。