充分挖掘美感因素，促進(jìn)語文課堂教學(xué)

在語文學(xué)科教學(xué)中，教師要充分挖掘美感因素，進(jìn)行美感教育，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，而且能夠提高語文教學(xué)的效益。

一、教師的語言要美

教師的語言美不美，對學(xué)生的聽課起著至關(guān)重要的作用。語言美，首先表現(xiàn)為語音悅耳，節(jié)奏明快，音韻準(zhǔn)確。一段精粹的散文，一首深沉的詩歌，一篇意義深遠(yuǎn)的小說，教師朗讀時，如果音色優(yōu)美，語調(diào)抑揚頓挫，富有磁性，輕則像微風(fēng)拂過琴弦余音裊裊，重則似金鼓齊鳴鏗鏘作響，將給學(xué)生帶來無盡的美感，產(chǎn)生閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。語言美還表現(xiàn)在感情上，教材中的課文，一般都帶有不同的情感，教師在講讀時，若充滿激情，感情熾烈，學(xué)生會很快受到感染，與文章中的情境融為一體，產(chǎn)生如身臨其境之感。語言美還表現(xiàn)在用語的規(guī)范上，一個優(yōu)秀語文教師的課堂語言，整理出來就是一篇很好的文章：有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的層次，優(yōu)美的詞句。這樣，整個課堂以規(guī)范的語言，緊緊牽著學(xué)生的思維，學(xué)生聽得入耳，記得調(diào)理，課堂教學(xué)效益就明顯提高。

二、教師的板書要美

板書是課堂教學(xué)的一種重要手段。恰當(dāng)合理的板書，能準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)課文的骨架，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)作者的寫作思路，表現(xiàn)文章的主題思想，讓學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然。美的板書是文章的高度概括，是文章精髓的高度集中。清晰、工整的字跡，條理、醒目的結(jié)構(gòu)，是板書設(shè)計的基本要求。如果能根據(jù)文章設(shè)計出不僅實用而且更為精巧的板書，將使學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)的知識把握得既快又準(zhǔn)。因此，廣大教師在備課時，會精心設(shè)計板書，這不僅有助于教師的“教”，而且有助于學(xué)生的“學(xué)”，有助于提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、教師要用自然美去感染學(xué)生

語文教材中有很多是描繪大自然的，如，《春》《沁園春·雪》等。在教學(xué)時，教師可運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)課件展示真實的美景，把學(xué)生帶到美麗的大自然中去。讓學(xué)生觀賞那美麗的風(fēng)光，領(lǐng)略那江河湖海的壯闊美麗，欣賞那山月云霧的千姿百態(tài)，充分體驗大自然的美。這樣，不僅凈化了學(xué)生的心靈，陶冶了學(xué)生的情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想情感，使教學(xué)起到了事半功倍的效果。

四、教師要善于用人物形象的美感染學(xué)生

教材中的文學(xué)作品，一般都是靠形象體現(xiàn)主題。作品中的任何一個美好形象，都會給人以美的教育和感染。如，《誰是最可愛的人》中的馬玉祥，《七根火柴》中的無名戰(zhàn)士，等等，這些形象都是美的。因此，教師在教學(xué)中，要充分利用這些美的形象，來打動學(xué)生的心靈，提高課堂教學(xué)的效果。