讓愛心這朵花盛開

對于學生來說，愛是最好的教育，因為只有愛才能給學生帶來真正的幸福。對一位教師而言，每一個學生都是一顆神奇的種子，都是初綻的蓓蕾。作為班主任，要切實地給予學生愛，要讓這份愛得到感應，要讓這份愛清洗一切污濁。

學校德育工作的根本任務，在于影響學生的人格，形成德性。學生憧憬未來，熱情奔放，易于接受新生事物，思維活躍，行為不拘一格，對于“美”擁有擁極大的熱情。所以，現(xiàn)實生活中有一部分學生對“說教式”的德育產(chǎn)生不同程度的反感情緒，有的還形成了“雙重人格”，他們可能已經(jīng)掌握了德育的有關知識，但卻同樣會做出某些違紀的行為。針對這些情況，對中學生的心理輔導教育就顯得十分重要。

一、用書信開啟學生的心靈

其實，班主任不是高高在上的教師，在某種程度上應該是深入學生學習生活的學生頭。所以，班主任對學生的管理要深入知情，暢通渠道，做知情教師，知心教師。每星期班會課抽出十分鐘，讓學生寫寫遇到的問題或給教師的建議，之后不管多忙都要及時地做出相應的答復和反饋，這種特殊的交流能起到很好的作用。比如，快要畢業(yè)的時候，要求每個學生給教師留下一封信，作為紀念保存下來。學生都很認真，寫了三年來的收獲、苦悶、快樂與煩惱。有一個學生因為父母在外，疏于管理，住校后更是放任自流，上網(wǎng)成癮，經(jīng)常半夜趴在被窩里玩手機。班主任知道后，開始是細心教育，后來，也嚴厲批評過，還多次與家長交流溝通，沒收了手機。當時學生很不滿意，所以在信中學生說出了心里話，曾經(jīng)怨過班主任，不喜歡班主任，但是快畢業(yè)時學生理解了班主任對她的關愛，很感激班主任。

從心理學的角度看，青春期的學生容易產(chǎn)生逆反心理，對于中學生不同程度的逆反心理要做具體的分析。在某種意義上說，學生的逆反心理是對學校不切實際的教育內(nèi)容與教育方式的一種反叛懲罰。學生是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的，過去有效的教育內(nèi)容與教育方式，今天未必可行。學生不滿意“老一套”的東西，與成年人相比，更少有傳統(tǒng)的習慣思維與保守思想，更不會固步自封，因此比較容易發(fā)現(xiàn)成年人思想中習以為常的問題。相反，學生對新鮮事物與新鮮思想的吸收能力，又比成年人強。就這點來說，中學生身上的逆反心理是有一定的積極性與合理性的，教育工作者往往可以從學生的逆反心理中，找到自己工作上的弊病與缺陷，及時加以調(diào)節(jié)與改善。

當然，也必須看到，逆反心理的發(fā)展，會導致學生固執(zhí)與偏見的做法，會妨礙他們接受正常的教育。逆反心理有的有一定的道理，有的則不一定有道理，因此需要做具體分析。而且，一旦逆反心理形成為一種心理習慣，就會顯得固執(zhí)、怪僻，凡不合自己心意的，明明是對的硬說是錯的，明明是好的硬說是壞的，會喪失認識真理的客觀標準，丟掉實事求是的應有態(tài)度。所以，及時糾正逆反心理是很有必要的。

二、用真心換取學生的友誼

對于班集體來說，要倡導“勤奮學習者光榮，懶惰落后者可恥”的正氣，要倡導“為班集體著想、團結(jié)友愛者光榮，行為懶散、我行我素、無集體觀念者可恥”的正氣，要倡導“進步光榮、退步可恥”的正氣。因此，除在班上進行集中宣講外，更重要的是與學生進行適宜而深入的交流。不難發(fā)現(xiàn)，在宿舍學生更樂于暢所欲言，各抒己見。班主任可以到宿舍與學生拉家常，談到高興處再順勢引導學生：初中階段是承上啟下的關鍵時期，大家一定要刻苦學習，給自己鼓勁，要分秒必爭，首先要管好自己，其次要感染、影響他人。現(xiàn)在的中學生特別重情誼，講義氣，班主任的話他們有時可以不聽，但是好朋友的話卻能入心。因此，還要鼓勵學生多交朋友，其中班主任也可以成為最好的朋友之一。古人說，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。但是朋友也不能亂交，在學習上要有共同的目標，要遇坎坷共度，遇困難共勉，遇進步共慶，總之要同舟共濟，共同進步。由此，潛移默化，形成班集體積極向上的班風。

三、注重細節(jié)方面的教育

學生畢竟不是成年人，是來學校學習接受教育的，再優(yōu)秀的學生也會常常犯錯誤，因此要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。比如，每學期初，可以帶領學生學習校規(guī)校紀，然后認真使用品德積分記錄，根據(jù)這些記錄反映出來的情況及時處理，絕不容情。為了讓學生重視，還可以把記錄本用在開家長會中。貴在堅持，就是再調(diào)皮的學生也會在嚴格的管理中逐步養(yǎng)成良好的習慣。

只要堅持以人為本，多一分尊重、寬容和理解，善待每一位學生，每一位學生就一定都會在班主任的無限熱愛中健康成長。