論述高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略

摘 "要：隨著全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，英語(yǔ)在日常交往中發(fā)揮著的作用越來(lái)越顯著，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，同時(shí)英語(yǔ)成為高考必考的科目，因此加強(qiáng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究有很強(qiáng)的實(shí)際意義。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，因此，我們要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯的重要性，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索出符合自己的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)詞匯;學(xué)習(xí)策略

詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，對(duì)我們高中生而言，要想學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，只能踏踏實(shí)實(shí)的掌握更多的英語(yǔ)詞匯，為英語(yǔ)語(yǔ)法和詞組的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，下面對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)人所得闡述。

一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)重要性

英語(yǔ)詞匯是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在，只有掌握了足量的詞匯量，才能準(zhǔn)確理解閱讀理解材料闡述的意思，同時(shí)能夠深入的品味每一段話中所潛藏的情感變化和意義變化，準(zhǔn)確掌握文章的主旨。再者，掌握足夠的英語(yǔ)詞匯有助于我們提高聽(tīng)力水平，精準(zhǔn)把握聽(tīng)力內(nèi)容，避免由于某個(gè)詞匯不認(rèn)識(shí)而影響了正確理解。因此，英語(yǔ)詞匯是維系英語(yǔ)語(yǔ)言的建筑基礎(chǔ)，直接影響英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的進(jìn)行，在很大程度上直接決定了我們的英語(yǔ)水平。

二、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

高中英語(yǔ)詞匯重要性不言而喻，我們也重視英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中依然會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，影響了英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。首先，英語(yǔ)詞匯記憶困難，由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要掌握大量的詞匯量，詞匯的難度開(kāi)始逐漸增加，并穿插了較多的詞組，因此給詞匯記憶帶來(lái)較多的困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，一旦不注意單詞的音、形、義就會(huì)造成記憶混淆。再者，詞匯記憶缺乏技巧性，很多同學(xué)只是單純的死記硬背，而教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有給予技巧性指導(dǎo)，這樣就造成一些單詞沒(méi)有來(lái)得及鞏固和加深，再學(xué)下一章節(jié)的生詞時(shí)就會(huì)遺忘了上一章節(jié)的單詞。此外，英語(yǔ)詞匯記憶和生活化聯(lián)系太好，對(duì)單詞只能強(qiáng)行記憶，缺乏形象元素的支撐，很多單詞不能深刻記憶，也有很多單詞單獨(dú)記憶，沒(méi)有放到合適的詞組和語(yǔ)境中，造成單詞光記住了但是不會(huì)使用的現(xiàn)象。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不但影響了英語(yǔ)水平提升，同時(shí)不扎實(shí)的詞匯基本功會(huì)影響后續(xù)的英語(yǔ)深層次學(xué)習(xí)，因此，我們要改正英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自身詞匯量，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略

（一）在詞匯學(xué)習(xí)中重視詞塊學(xué)習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫環(huán)節(jié)是詞塊學(xué)習(xí)的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要在這四個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化詞塊學(xué)習(xí)。首先，在聽(tīng)力方面，我們要準(zhǔn)確區(qū)分英語(yǔ)詞匯，以詞塊為基本的記憶單位，提升自己從聽(tīng)力句子提取英語(yǔ)詞塊的能力，把握英語(yǔ)文章框架，提高聽(tīng)力準(zhǔn)確率;再者，詞塊理論的應(yīng)用有助于提高我們輸出語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，我們要強(qiáng)化對(duì)固定習(xí)語(yǔ)和語(yǔ)言方式的表述，大膽地應(yīng)用固定詞塊，在英語(yǔ)表達(dá)中把語(yǔ)法組成起來(lái)，形成固定的英語(yǔ)表述方式。此外，在讀方面，我們要有意識(shí)地讓學(xué)生找出文章中的詞塊，然后根據(jù)文章中的用例進(jìn)行造句，逐步提升自己的寫作能力，同時(shí)提高其閱讀速度和準(zhǔn)確性。

（二）詞匯學(xué)習(xí)和生活化素材聯(lián)系。單純的詞匯記憶容易造成記憶混淆，同時(shí)單詞記憶的準(zhǔn)確性不高，因此，我們應(yīng)當(dāng)自主的把英語(yǔ)詞匯和生活中的素材聯(lián)系在一起，通過(guò)生活化片段巧妙引入詞匯記憶，例如我們可以把教室內(nèi)的所有事物以及同學(xué)的學(xué)習(xí)行為以詞匯的方式進(jìn)行注解，從而不停的重復(fù)記憶和應(yīng)用，提高自身的詞匯能力。再者當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源可以隨意被我們調(diào)用，我們要合理利用互聯(lián)網(wǎng)中的詞匯學(xué)習(xí)素材，選擇合適的生活素材，并巧妙設(shè)置兩者的銜接點(diǎn)，例如在運(yùn)動(dòng)類的英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)中，我們可以巧妙的引入世界體育的素材元素，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性。

（三）電子詞典的巧妙應(yīng)用。當(dāng)前高中生都配備了電子詞典，而電子詞典也大大擴(kuò)充了詞匯庫(kù)存，尤其是儲(chǔ)存了較多的專業(yè)詞匯，再者電子詞典的更新速度較快，可以實(shí)現(xiàn)熱門詞匯的更新，并支撐隨時(shí)調(diào)取，這是紙質(zhì)詞典所達(dá)不到的效果。因此，我們要充分發(fā)揮電子詞典的作用，通過(guò)單詞的檢索來(lái)學(xué)習(xí)單詞的含義，并以此進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種詞組和短語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)電子詞典會(huì)給出相關(guān)的近義詞、反義詞，并詳細(xì)解釋各個(gè)單詞的用法區(qū)別，這樣有利于我們?nèi)娴恼莆赵~匯信息，增加單詞大的儲(chǔ)備量。

（四）重復(fù)記憶策略應(yīng)用。通過(guò)調(diào)查顯示，重復(fù)記憶是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的最好辦法，通過(guò)重復(fù)性的朗讀就會(huì)在腦海記憶中留存這一單詞，其遺忘過(guò)程較為緩慢，同時(shí)大腦的遺忘是一個(gè)規(guī)律性的曲線，前期記憶遺忘較快，后期則遺忘較慢，因此我們可以利用這一規(guī)律進(jìn)行重復(fù)記憶，不斷強(qiáng)化單詞的記憶保存時(shí)間，從而達(dá)到完全記憶的效果。

結(jié)語(yǔ)：總之，英語(yǔ)詞匯記憶是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志，作為高中生的我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)出現(xiàn)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)困難及時(shí)進(jìn)行改正，端正自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，把詞匯教學(xué)教材和生活化元素結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)要正確應(yīng)用電子詞典設(shè)備，不斷強(qiáng)化單詞記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉芝花.高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[J].全國(guó)新書目，2010（06）.

[2] 魏恒健.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（04）.