試析高校資源優(yōu)勢的農(nóng)村留守兒童心靈呵護(hù)志愿機(jī)制

摘 "要：近年來，發(fā)生的一系列有關(guān)于留守兒童負(fù)面的事件讓我們更加關(guān)注對留守兒童的心靈呵護(hù)的重要性，這對我國基礎(chǔ)教育提出了巨大的考驗(yàn)。而如何利用高校資源優(yōu)勢，使其在留守兒童心靈以及基礎(chǔ)教育上發(fā)揮作用，值得全社會廣泛思考。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心靈呵護(hù);教育;高校資源

一、留守兒童產(chǎn)生的原因

留守兒童是我國改革開放，現(xiàn)代化建設(shè)和城市化建設(shè)進(jìn)行到一定階段的產(chǎn)物。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)的逐步走向現(xiàn)代化，廣大農(nóng)村青壯年已經(jīng)不滿足于在家農(nóng)田，加入了“打工潮”的行列。包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工的情況。又因積分入學(xué)政策，戶籍制度等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。

二、留守兒童的心理問題

（一）人格障礙。留守兒童多為年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，并且心里騷動(dòng)和抑郁，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。盡管有些是隔代人或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，孩子有一種“不好意思麻煩”或者輕微懼怕的心理，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，通常是“大人不問，孩子不說”，長久下來，就變得不愿意與人交流，致使性格內(nèi)向。相反的，隔代人的文化程度低、教育孩子的方式與現(xiàn)代家長有一定不同，跟不上孩子的思想，而且對孩子的過分溺愛，過分放縱，導(dǎo)致相當(dāng)一部分留守兒童任性、霸道。孩子普遍會有攀比心理，在看到很多孩子有家長接送，留守兒童心理產(chǎn)生落差，久而久之，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母，還會導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)暴力傾向。

（二）行為偏差。由于沒有一定的約束力，留守兒童常常逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，任意妄為，不服管教。上文也提到，有部分留守兒童無人監(jiān)護(hù)，就是這種放任自流的方式，導(dǎo)致他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視之中，有的還結(jié)交了一些社會上不良人員，沾染上不良風(fēng)氣。

（三）耐挫力低。由于不少留思想品德方面不斷受到侵蝕，心靈呵護(hù)比單純的心理呵護(hù)更為重要。這不僅僅需要親情的撫慰、呵護(hù)，轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤認(rèn)識和教育方式的改變，學(xué)校教育的針對性和必要性，更需要社會各界的責(zé)任，因此，要協(xié)調(diào)多方力量，共同搭建關(guān)愛呵護(hù)平臺。那么，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢的農(nóng)村留守兒童心靈呵護(hù)志愿機(jī)制就是非常好的途徑。

三、發(fā)揮高校優(yōu)勢構(gòu)建留守兒童心靈呵護(hù)機(jī)構(gòu)

（一）大學(xué)生志愿者眾多的優(yōu)勢。大學(xué)生具有正能量.大學(xué)生朝氣蓬勃，有活力，同時(shí)具有一定的素質(zhì)，思想積極，思維活躍，接受新生事物快;關(guān)注國家形勢，渴望為國家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生總是以自己的方式書寫著歷史，在文化變革和時(shí)代變革中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)推動(dòng)的歷史的發(fā)展。而學(xué)生們對生活的熱愛，對社會的關(guān)注，對公益事業(yè)的熱衷，都是留守兒童心靈呵護(hù)所必需的。在近幾年的公益活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一大批大學(xué)生志愿者，他們在關(guān)愛留守兒童中發(fā)揮了主力軍的作用。

大學(xué)生實(shí)踐需要。當(dāng)前我國有許多大學(xué)生志愿者自愿去西部或者是偏遠(yuǎn)山村支教，希望可以奉獻(xiàn)自己的青春來投身中國的鄉(xiāng)村教育事業(yè)，為邊遠(yuǎn)的學(xué)生帶去希望和光明。同理，大學(xué)生也希望能夠去農(nóng)村為留守兒童帶去陽光。

大學(xué)生具有一定的知識儲備。大學(xué)生認(rèn)真研究過教育學(xué)、心理學(xué)，查閱過當(dāng)前教育中存在的主要問題以及改進(jìn)方式，有很多專業(yè)也是教育學(xué)及心理學(xué)，了解過最新的教學(xué)模式和教學(xué)方法?？梢圆扇∮行У姆绞椒椒◣椭羰貎和沤庑闹锌鄲?，改善其心理狀況。

與留守兒童進(jìn)行心靈溝通。歡快輕松的氛圍使志愿者和留守兒童成為朋友，每一位大學(xué)生志愿者基本上都可以做到。由于年齡差距不是很大，更容易與留守兒童溝通，通過聊天談心等方式讓留守兒童敞開心扉，把自己在生活和學(xué)習(xí)中的困難傾訴給這些像知心大哥哥大姐姐，尋求安慰，排解憂愁，以及解決問題的方法，和以后面對困難如何應(yīng)對的方法。

（二）人才智力優(yōu)勢。由于政府的長期投資以及學(xué)校自身的不斷積累，高校除有實(shí)力雄厚的專業(yè)教師隊(duì)伍外，還有理論素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的思想政治教育工作隊(duì)伍，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)、幫助大學(xué)生志愿者開展關(guān)愛呵護(hù)留守兒童工作，指導(dǎo)大學(xué)生志愿者如何與留守兒童溝通。

很多高校設(shè)有心理咨詢室或研究組。大多是由心理學(xué)老師負(fù)責(zé)。大學(xué)生志愿者在關(guān)心呵護(hù)留守兒童的過程中，如遇到問題，可以及時(shí)咨詢，與老師一同探討，找出合理的解決辦法。

結(jié)束語：留守兒童問題，是關(guān)系到整個(gè)國家和民族的社會問題，僅僅依靠某一方面很難解決，需要全社會共同努力。要想解決好這個(gè)問題，必須充分發(fā)揮社會各界的力量，攜起手來共同努力，搭建全方位的教育、關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)平臺，如聯(lián)合高校、心理咨詢機(jī)構(gòu)等等，構(gòu)筑留守兒童的精神家園，讓留守兒童逐漸走出困惑和迷茫，驅(qū)走精神壓力，讓留守兒童感受到溫暖，營造一個(gè)關(guān)愛、呵護(hù)留守兒童的社會環(huán)境，推進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王偉清.劉柯.劉燕.論基于高校資源優(yōu)勢的農(nóng)村留守兒童心靈呵護(hù)志愿機(jī)制.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)

[2]試析我國大學(xué)生志愿者在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛活動(dòng)中的作用 新課程研究