會計教學改革中技能大賽的作用探微

摘 "要：在會計教學中積極推行技能大賽是一項重大的改革與創新，不僅推動了會計教學改革的步伐，提高了教學質量，還為社會培養出更多優秀的會計專業人才。在本文中筆者從自身工作出發，就會計教學改革大潮中技能大賽的作用進行了探討。

關鍵詞：技能大賽;會計專業;教學改革

引言：職業院校作為會計人才培養中的重要基地，其傳統的會計教學模式已經無法滿足現代企業對會計人才提出的高要求，會計教學改革勢在必行。近年來在國家教育部的領導指揮下，會計技能大賽登上職業院校的會計專業舞臺，其作為一種全新的教學制度對會計教學改革起到了良好的促進作用：一方面不僅可以提升參賽院校的知名度;另一方面還位參賽學生提供展示自己職業技能的舞臺;同時參賽院校與學生也可以通過技能比賽了解自身教學或者是專業學習中存在的不足，以進一步明確未來的發展方向，切實保障會計教學的順利開展。筆者則在本文中從當其職業院校會計專業教學中存在的主要問題入手，分析了技能大賽對會計教學改革的具體促進作用。

一、當前職業院校會計專業教學中存在的主要問題

（一）課堂教學偏重理論傳授，忽視學生的實踐能力培養。對于職業院校課程教學來說，會計專業是一門理論性、實踐性、技術性以及操作性比較強的基礎課程。但是有相當一部分職業院校在會計教學計劃課時安排方面，出現嚴重的重理論、輕實踐現象。在課堂教學中，專業授課教師為了完整職業教育目標，采用傳統的教授方法，將課本理論知識按部就班傳授給學生，這雖然體現出會計知識的系統性、完整性與理論性，但缺不利于學生實踐能力的培養，安排學生在最后一學期進行1-2個月的實踐，由于時間短、任務多，很多學生都達不到理想的實踐效果。甚至有個別職業院校采取放養方式，讓學生自主聯系實習單位，但很多學生因無法聯系到實習單位而不得不采取加蓋公章了事，即時有部分學生找到實習單位，也會因為關系問題而無法真正接觸到會計業務處理，只是流于形式，根本達不到會計實習的真正目的。

（二）教學方法過于陳舊，學生興趣不足。專業課教師在課堂教學中所采用的教學方法過于陳舊，即偏重于教師的講，而忽視了學生的興趣與課堂參與度，課堂氣氛不活躍。并且在講解過程中，教師照本宣科，針對晦澀難懂的理論知識，也沒有舉出恰當或者是較多的實例，致使整個課堂氣氛沉悶無趣。

（三）課程實踐與理論教學嚴重脫節。會計教學包括會計理論教學和會計實踐活動兩大部分，而且整個教學時一個循序漸進的過程，職業院校應該在每節理論課結束后給學生安排相應的實踐課程，有效鞏固學生的理論知識，將實踐與理論更好的結合起來。實際上并非如此，很多職業院校存在會計課程實踐與理論教學嚴重脫節現象，學生往往出現學到后面，忘記前面的現象，甚至個別學生眼高手低，動手能力極差。

（四） 會計模擬實驗室利用率較低。建立會計實驗室是職業院校教學的基本要求，但是從會計教學實際情況來看，會計模擬實驗利用率較低，其作用根本沒有被充分發揮出來。究其原因主要是由于大多數職業院校的會計模擬實驗設備不齊全，所用的實踐教材也比較落后，再加上個別實踐指導教師缺乏實用會計知識或者是教法單一等，結果導致會計模擬實驗無法達到理想效果。

（五）缺乏專業的”雙師型”教師隊伍。前幾年由于職業教育發展趨勢出現下滑趨勢，學校生源不斷下降，導致職業院校的專業教師隊伍不斷較少，而近年來社會經濟的快速發展，使其專業型人才稀缺，國家又開始高度重視職業院校教育，相繼出臺了一系列職業教師優惠政策，同時職業院校的生源也急劇增加。然而這種情況卻導致職業院校教師隊伍不足，缺乏既具備一定實踐經驗又具有一定理論教學經驗的“雙師型”教師隊伍。

二、技能競賽對會計教學改革的促進作用

（一）有效轉變會計專業的教學觀念和教學方法。培養學生的職業能力與素養是現代教育需要重點強調的教育觀念，尤其是職業院校，其在人才培養目標設置上，需要著重體現出學生職業能力與素養。多年來職業教育深受傳統教育觀念的影響，教師主導課堂教學，學生被動參與，重理論、輕技能現象普遍存在，這種教學觀念和教學模式培養出來的學生，其職業能力與職業素養受到嚴重限制，而技能大賽的開展有效解決了這一弊端。通過技能大賽，促使教師與學生更加注重會計技能的訓練。在技能比賽中，參賽者也可以團隊形式參與比賽，目的是培養學生團隊意識和協作解決問題能力。總之技能大賽對會計專業的教學觀念和教學方法起到了良好的促進作用，促使教師意識到學生興趣的重要性，將“要我學”的學習狀態變為“我要學”，主動參與課堂教學與會計實踐，同時為學生提供思維鍛煉、能力創新的實踐機會，以真正達到讓學生在做中學、學中做的教學目標。

（二）有助于推動會計專業教學內容的改革。在經濟快速發展的潮流中，傳統的手工記賬、統計與匯總工作越來越不適應現在企業對會計崗位的要求。由于企業要對賬務數據進行動態、系統性的跟蹤與分析，并從中獲取市場變化規律，以在瞬息萬變的市場競爭中立于不敗之地。科技的發展為企業發展提供了強大的技術力量支撐，先進的電算化會計滿足了企業崗位的需求，而這卻對當前的職業院校會計專業教學提出了更高的要求。省市各級開展的會計專業技能大賽為職業院校會計教學帶來了福音，因為技能大賽方案的選擇與制定都是由競賽專家評委、會計專業指導教師、財務軟件供應商進過協商、探討而得來的，整個大賽方案緊緊圍繞會計崗位的能力要求，并巧妙將新的技術與原有的知識經驗融合在一起。一方面突出當前職業院校會計專業教學改革的實際特點，使每一位學生都有機會參與;另一方面大賽融入了新技術的運用，突出新會計軟件的實用特點，增加了一定的競爭難度，具有一定的選拔性。總之會計技能競賽不僅有效推動了專業教學內容改革，也很大程度上提升了學生的技能水平。

（三）促進職業院校會計專業實訓室的建設。建設會計專業實訓室是提升學生會計模擬實驗水平，加強動手操作能力的重要途徑。因此職業院校要加大投資力度，更新、完善實驗實訓設備和軟件，以位學生提供高度仿真的會計業務平實訓平臺。此外學校為了進一步提升實訓效果，還需要組織會計專業教師深入企業基層，甚至可以是掛職鍛煉，目的是通過鍛煉加深教師對會計專業理論知識的認知深度，了解具體的崗位技能與責任要求，以便進一步優化會計專業課程體系與實訓內容，促使實訓更具有針對性和實用性。

（四）促進專業教師提高職業素質和教學業務水平。一支業務技能強、綜合素質高的“雙師型”教師隊伍是技能大賽能否成功舉辦和組織的關鍵所在。為此在平時的教學活動中，專業教師一方面要不斷學習先進的財務知識和新技術，另一方面還需要不斷提升自己的職業素質與技能。

結語：綜上所述，職業技能大賽可以有效地促進會計專業教學改革，讓職業院校在結合學生實際和自身發展情況基礎上，找出教學中的不足，繼而采取有效措施，創新教學模式和人才培養方式，以進一步促使學生的綜合素質發展。

參考文獻：

[1] 黃竹梅.以技能大賽引領中職會計教學改革[J].中小企業管理與科技（中旬刊）.2014（09）

[2] 范英英.技能大賽引領高職會計專業教學模式改革[J].商業會計.2015（08）