淺談高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新模式

摘 "要：當(dāng)前，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中主要存在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不夠完善、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在困難、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，開展會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、健全校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有利于高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);新模式

一、高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科是一門對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力要求較高的學(xué)科。高職院校以培養(yǎng)職業(yè)性人才為辦學(xué)目的，其基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。當(dāng)前，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中主要存在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不夠完善、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在困難、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)往往會(huì)安排一定的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目存在過于單一的現(xiàn)狀，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目多為工業(yè)制造企業(yè)會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目，不僅在所涉及的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上有所局限，而且僅僅局限于會(huì)計(jì)核算項(xiàng)目，為設(shè)計(jì)到有關(guān)于財(cái)會(huì)管理、稅務(wù)、審計(jì)等實(shí)踐項(xiàng)目。在此背景下，學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力難以得到很好的培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不夠完善。除了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一意外，高職院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不完善同樣制約了高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。當(dāng)前，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材在整體性上有所欠缺，單元與單元之間的聯(lián)系不緊密，教材中綜合運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不足。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在困難。目前，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地主要由這兩塊構(gòu)成：一是學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室;二是進(jìn)行校企合作。從實(shí)訓(xùn)效果來看，校企合作實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果更為突出。但是，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)當(dāng)中，很難找到企業(yè)愿意成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。一方面是企業(yè)大部分的會(huì)計(jì)資料都屬于企業(yè)機(jī)密資料，另一方面企業(yè)的接納量有限，無法消化大量學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問題。

（四）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足同樣是制約高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)高效開展的重要因素之一。相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前在高職院校任職的教師中九成以上是高校畢業(yè)以后就直接參加教學(xué)工作的，基本上沒有參加過企業(yè)會(huì)計(jì)工作，自身的實(shí)踐能力很成問題，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中教師自身實(shí)踐能力不足直接導(dǎo)致“照本宣科”教學(xué)模式的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

二、高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)新模式的探討

（一）適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，開展會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)。高職院校在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，按照現(xiàn)代會(huì)計(jì)對(duì)職業(yè)崗位的要求專門設(shè)置出納、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)等職業(yè)崗位，讓學(xué)生分別擔(dān)任核算、審計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)，進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作，并進(jìn)行崗位輪換制度。

（二）建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在上文中對(duì)高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析中提到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一的問題。針對(duì)此現(xiàn)狀，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目種類，不僅僅只包括工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算，而且要涉及到其他類別企業(yè)的財(cái)會(huì)管理、稅務(wù)、審計(jì)等會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，全方位提升學(xué)生會(huì)計(jì)綜合能力。

（三）健全校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作流程的實(shí)踐教學(xué)模式，在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室布局要按財(cái)會(huì)部門的崗位分工和職責(zé)安排來設(shè)計(jì)，體現(xiàn)財(cái)會(huì)部門的特點(diǎn)，使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺。在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。逐步與企業(yè)建立起互信、互助的良性關(guān)系，使企業(yè)相信成為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)校和企業(yè)是雙贏結(jié)果。

（四） 強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果有重要影響。強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勢(shì)在必行。本人認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面對(duì)高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化：一是定期選派青年基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是引入企業(yè)優(yōu)秀基礎(chǔ)會(huì)計(jì)師，結(jié)成小組，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;三是多組織青年教師基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能大賽，促進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師在實(shí)踐能力上的自主提升。

小結(jié)：當(dāng)前，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中主要存在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目單一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不夠完善、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在困難、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀。適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，開展會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目、健全校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有利于高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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