校企聯(lián)合培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才模式的研究

摘 "要：隨著越來越多的制造企業(yè)加入“互聯(lián)網(wǎng)+”大潮，未來我國對電商人才的需求數(shù)量將會不斷擴大。但我國電商人才的培養(yǎng)卻未跟上行業(yè)發(fā)展步伐，導(dǎo)致一方面電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，另一方面企業(yè)卻招不上能用的電商人才。在本文中我們將通過校企合作的方式，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才，從根本上解決這一問題。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合;電子商務(wù)專業(yè);創(chuàng)新人才模式

一、引言

2000年，教育部批準在全國部分高校試開電子商務(wù)專業(yè)已有300多所。隨著電子商務(wù)行業(yè)在中國的快速發(fā)展，已成為了熱門專業(yè)，但是，電子商務(wù)專業(yè)在去年卻被列為全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)之一，這與我國快速發(fā)展的電子商務(wù)現(xiàn)狀嚴重不符，同時也引發(fā)了人們的思索，到底原因何在？通過我們對蘭州市各高校電子商務(wù)專業(yè)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當前很多高校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式基本上都是先制定本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案， 而此方案兩年更新一次，本屆學生就以此方案為準，四年的課程設(shè)置基本不會有任何變動，眾所周知，電子商務(wù)發(fā)展迅速，相關(guān)的技術(shù)、知識更新速度很快，有可能幾個月就更新一次，所以說提高電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，只能治標不治本，要想從根本上解決這一問題，我們認為只能是通過校企聯(lián)合的方式。

校企聯(lián)合就是利用高校和企業(yè)兩種不同的教育資源和環(huán)境，采用學校教學與企業(yè)實踐相結(jié)合的教育方式，使學生在學好理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐提高他們的動手能力，更好的適應(yīng)畢業(yè)后的工作環(huán)境，最終實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

美國作為世界高等教育較為發(fā)達的國家之一，很早就在高等教育中引入了校企合作這一模式，并在20世紀90年代有了突破性的進展，較為成功的模式主要有：（1）技術(shù)預(yù)科計劃。技術(shù)預(yù)科計劃是將高中教育的最后兩年和為期兩年的社區(qū)學院教育結(jié)合在一起，學生畢業(yè)后將頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，這種合作方式不一定包括工作現(xiàn)場學習。（2）職業(yè)主科計劃。職業(yè)主科計劃是指學生在高中期間，可以選擇自己感興趣的某個職業(yè)，學校可以與一些企業(yè)合作，讓學生實習。 （3）學徒培訓計劃。學徒培訓計劃是所有校企合作形式中要求最高的一種，主要是以德國雙元培訓制為樣板，要求高中學生在學校學習的同時，在企業(yè)接受職業(yè)培訓。如：西門子、麥當勞、三星等公司。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才模式

（一）利用互據(jù)聯(lián)網(wǎng)開展校企合作。由于受到地域的限制，蘭州市的電子商務(wù)起步較晚，2013年才開始有企業(yè)涉足電子商務(wù)，但規(guī)模都不是很大，在技術(shù)等方面不具備代表性，到了2014年蘭州市開始創(chuàng)建電子商務(wù)國家級示范城市，在國家政府的扶持和企業(yè)合作下，蘭州市的電子商務(wù)水平有了顯著的提高，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在一定程度上解決了這一問題。

（二）結(jié)合學生的實際水平與企業(yè)開展合作。根據(jù)每個年級學生的特點以及課程的安排，有針對性的選擇合作項目，然后逐步擴展。我院與甘肅天狼電子商務(wù)有限公司建立了合作關(guān)系，對于大一、大二的學生，實習內(nèi)容主要是參觀企業(yè)以及對電子商務(wù)的認識，實踐內(nèi)容以文字編輯，客服服務(wù)為主;對于大三的學生以網(wǎng)店的商品拍攝、網(wǎng)店寶貝圖片處理為主;畢業(yè)班的學生則以網(wǎng)店運營、電話營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷項目為主。

（三）建立工作室承接項目。組織學生組建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室，學院給予場地、相關(guān)的設(shè)備、指導(dǎo)教師和資金的支持，工作室的學生不僅可以自己網(wǎng)上開店自己創(chuàng)業(yè)，也可以面向企業(yè)承接項目，定期請專業(yè)人士開展講座，還可以去電子商務(wù)企業(yè)參觀，以工作室為中心，帶動本院電子商務(wù)專業(yè)學生的積極性。配合“千人創(chuàng)新，萬人創(chuàng)業(yè)”的口號，鼓勵和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。

（四）穿插式校企合作培養(yǎng)模式。對于電子商務(wù)專業(yè)而言，有很多時間性很強的課程，如網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，對于高校教師而言缺乏實踐經(jīng)驗，對于這類課程可以分為兩個部分，對于理論部分可以由高校教師完成，對于實踐部分可以由學校和企業(yè)協(xié)商，讓學生頂崗實踐，在工作的同時不斷加強鞏固理論知識。

（五）校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計劃。高校與企業(yè)共同商議制定本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，對于一些技術(shù)性和應(yīng)用性很強的課程可以由企業(yè)人員擔任，高校教師輔助，這樣可以把企業(yè)對本專業(yè)人才的真實需求帶入課堂，培養(yǎng)出真正能夠滿足市場需要的電商人才，同時還可以改善高校師資不足的問題。

結(jié)論：電子商務(wù)專業(yè)知識更新速度快、覆蓋面廣、實踐性強，這些特點決定了電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式與其他專業(yè)相比更需要企業(yè)的加入，只有通過校企聯(lián)合才能夠培養(yǎng)出市場需要的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

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