《非洲歌舞音樂》教學反思案例

摘 要：通過學習點燃了學生學習非洲音樂的興趣，也激發了他們善于思考、積極參與、大膽創造的熱情和敢于展示自我的激情；從感性和理性上明確了非洲音樂的特點及相關音樂知識，是一節成功的音樂欣賞課。

關鍵詞：音樂欣賞；教學反思；案例

《非洲歌舞音樂》是普通高中高一音樂欣賞第五單元《亞非音樂神韻——大自然 和諧 和平》這個課題中獨立的一節，遵照《普通高中音樂課程標準》以音樂審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化的基本理念。這節課的教學通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩；體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位；了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響，培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

首先，我認真研讀教材，確定了本節課的教學目標、重點、難點及相關知識點。并通過互聯網仔細了解了非洲地理及風土人情，非洲的黑奴解放運動、非洲歌舞音樂的視頻資料及文字介紹以及非洲音樂對世界音樂發展的影響。結合青少年熱愛自由，喜歡彰顯個性、熱愛街舞的特點，我用黑人街舞視頻導入本節課課題，引起了學生廣泛的學習興趣，之后學習小組展開對非洲地理人文印象的積極討論，接著進行本節課的主體活動——非洲歌舞音樂欣賞，在此活動中，共欣賞兩個音樂作品，作品一：《非洲祖魯族舞蹈》，學生主要從三個問題展開賞析：（1）舞蹈具有什么特點？（2）他們的舞蹈使你聯想到了什么？（3）舞蹈音樂的主奏樂器是什么？（小組討論）學生基本能準確地解答以上三個問題，我不進行贅述。作品二：《非洲鼓舞》，這個作品旨在引領學生融入非洲音樂，認識非洲鼓（非洲音樂之魂），培養學生的模仿創造意識，因此預設問題：（1）請你敲擊出樂曲中的節奏型；（2）請你隨著樂曲的節奏自由地舞蹈。通過認真欣賞作品，學生反復練習敲擊非洲鼓強勁的節奏型，每個小組選出一個代表隨著《非洲鼓舞》跳起簡單而舒展的舞蹈，此時全體學生已然融入非洲音樂中，這節課要求學生生成的知識及能力目標在這里全部解決，重難點在這里取得了成功突破。（本節課教學重點環節）學生從感性上對非洲音樂有了一定的感知，接著就是理性的認知——完成教材拓展練習題（3）（4），引導學生從理性上總結出非洲音樂的特點及非洲音樂的社會功能；非洲音樂對世界音樂的影響及現實生活中受非洲音樂因素影響的音樂現象（小組討論）。最后提出一個突破性問題——如何對待紛繁多彩的世界音樂文化？（結合欣賞視頻《走出非洲》片段）（學生回答：取其精華、去其糟粕，大力弘揚民族音樂文化，理解尊重非洲及世界多元音樂文化。）

本節課亮點：

1.以黑人街舞表演視頻導入本課課題。如何激發學生對非洲音樂的興趣，使學生身臨其境，近距離走入非洲，從而喜歡并融入非洲音樂是上好本節課的起點，是打開學生心靈之門的金鑰匙，非洲距離我們的學生似乎是遙不可及的，選擇一個很好的切入點一下就能讓學生走進非洲歌舞音樂，思考很多之后我選擇了街舞，街舞是非洲音樂和歐洲音樂融合的產物，在有街舞特長學生的班級，個別學生還進行了即興街舞表演，很快地激發了學生對本節課的興趣。

2.走出教材限制，采用非洲歌舞音樂視頻，使學生能更直觀真切地感受非洲音樂。音樂欣賞教材中有許多啟迪思想、生動直觀的優秀資料，但課本中選納的材料是有限的，而互聯網就是我們最好的知識寶庫，結合我們學校先進的電教設備，把最生動的、適合的、優秀的音樂作品結合本課內容加入到教學中，使我們的課堂生動、精彩；反之，如果只是采用教材提供的音頻資料，學生就很難融入本節課的教學內容。

3.打破常規，引導學生伴隨《非洲鼓舞》的節奏自由舞蹈，激發了學生對音樂的感知能力和創造能力及學生的律動能力。音樂之美美于個人有個人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現的內容各有不同。所以，學生在學習音樂時，要對音樂有所感、有所悟、有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂世界中去。欣賞教學中讓學生進行大膽實踐、大膽創造，不但發揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，更主要的是培養了學生的實踐能力。

4.拓展問題的設計（對待世界多元音樂文化的態度？）音樂欣賞的主旨在于提高學生綜合音樂素養。弘揚民族音樂，理解多元文化的基本理念作為教學大綱的標準，必須使學生明確并尊重世界的多元化存在。

本節課不足之處：

1.視頻材料資源有限。

2.教學中音樂器材的欠缺（如非洲鼓）。

3.加強學生對非洲音樂節奏型的敲擊練習。

總體上，這節課點燃了學生學習非洲音樂的興趣，也激發了他們善于思考、積極參與、大膽創造的熱情和敢于展示自我的激情；從感性和理性上明確了非洲音樂的特點及相關音樂知識，是一節成功的音樂欣賞課，使我進一步明確點燃學生的激情，找到他們的興趣所在，很好地把學生的興趣和教材內容相結合，靈活取舍教材內容，引導和鼓勵學生積極參與、大膽實踐，在欣賞中創設適宜的情景讓學生參與其中、融入其中，發揮教師的主導作用、學生的主體地位，就能使我們普通高中的音樂欣賞課受到學生的大力歡迎，并能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]劉中瑛.《非洲歌舞音樂》教學設計[J].中小學音樂教育，2013（4）.

[2]王春杰.非洲音樂的特點及影響[J].大舞臺，2011（7）.