自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

摘 要：高中階段的作文教學一直是教育研究人員最關心的內容，也是我國高中語文教育中的重要內容，高中作文成績占高考語文總成績中的重要比例，因此眾多教育研究人員都將研究對象放在高中語文課題上。我國高中語文作文教學工作一直存在教學質量不明顯的問題，這讓許多一線教師在實際教學中經常存有困惑。將對自主學習策略在高中語文作文教學中的應用進行探析，希望可以幫助高中語文教師提升語文作文教學質量。

關鍵詞：自主學習；高中語文；寫作教學；應用探析

在知識水平決定經濟建設的今天，全面性的人才是社會經濟發展的長久動力。我國教育部門為了響應社會經濟建設，對我國教育進行了新一番的教育改革，提出了培養學生自主學習習慣的方針。傳統教育僅僅關注知識的傳授，學生在學習過程中很難掌握知識學習能力，這已經與社會經濟建設嚴重不吻合，社會經濟建設更加需要的是擁有自主學習能力的人才。提升學生自主學習能力是教育改革中的重要內容，但是在實際應用中還存在一些問題。

一、高中語文作文教學現狀

教育部門的工作目標就是為社會提供符合社會經濟建設的高水平人才，這也是推動我國教育部門進行改革的主要動力。高中語文作文教學一直是高中教育中較難的部分，也是教育部門教育改革中的難點。但是為社會提供高水平人才的過程中，高中語文作文教學也在進行著改革，但是由于高考壓力，高中語文作文教學還是有教師為學生講授高分獲得的方式，這種教學模式讓學生在語文學習中無法感受到學習語文的快樂，最終語文作文教學效果也較為不理想。

二、自主學習策略在高中語文作文教學中的作用

在教育改革不斷進行中，學生在教育中的主觀意識也正在增強，教師在實際教育中也開始尊重學生的個性化，這讓學生在學習中有較大的積極性。在高中語文教學中使用自主學習策略，能將學生的寫作興趣最大化提升，自主完成語文教師所布置的作文任務，學生在實際語文學習中也能夠有充足的學習時間，這對于學生學習習慣的培養有著推動作用。

高中語文作文教學中使用自主學習策略，能夠將學生放在學習的主體地位，學生有自主安排學習時間的權利，教師在實際教學中充當的是引領者角色，將學生在自主學習中的問題進行解決，最大限度地拓寬學生的學習思路，保證學生想象力的發揮。

三、自主學習策略在高中語文作文教學中的應用策略

1.拓寬學生閱讀途徑

提高學生作文寫作水平的主要途徑就是不斷進行文章閱讀，學生閱讀文章的數量及質量將影響著學生在作文創作中的深度及廣度。拓寬學生閱讀途徑是保證學生在作文書寫中有充足的素材。學生在大量閱讀文章的過程中，能夠體會所沒有體會過的人生，將其精神情感進行理解，進而在實際寫作中有豐富的情感作為支撐。拓寬學生閱讀途徑，教師對學生閱讀的文章進行歸納性引領，引領學生對優美的句子進行記憶，在作文寫作中靈活使用，最終形成學生自身的作文風格。

2.認真觀察生活

文學創作來源于生活，但是又高于生活。教師要想提升學生的寫作水平，就應該積極帶領學生觀察生活，讓學生對生活情境進行記錄。高中語文作文教學不應該將高分作為教學的唯一要求，作文應該成為學生表現自身情感的主要途徑。部分學生在實際創作中經常會陷入誤區，寫作時與實際生活相脫離，作文內容更像是電視劇中的情節。仔細觀察生活中的點滴，這些事情其實都能夠成為學生作文創作的素材。學生只有認真觀察生活，從簡單的生活中發現創作的亮點，就能夠寫出高分作文。

3.養成隨時記錄的習慣

高中語文成績難以提高的主要原因是學生語文能力并不是短時間內就可以提高，需要教師在教學中有足夠的耐心，學生在學習中不斷積累，養成將生活點滴隨時記錄的習慣，才能在寫作過程中有東西可寫。寫好作文的主要途徑就是對生活中的點滴進行記錄，認真觀察生活，將生活中的點滴與高中語文作文寫作相聯系，保證在作文創作中有豐富的生活素材。

高中語文課程中最重要的就是高中作文寫作能力，教育將主要的研究方向都放在了高中語文作文教學中，就是希望可以尋找到一條提高語文作文能力的途徑。自主學習策略是我國教育部門根據我國現階段社會經濟發展建設中需要擁有的能力所提出的，就是希望讓學生養成自主學習的習慣。在高中語文作文教學中應用自主學習策略，主要作用就是提高學生對語文課程的學習興趣，提高學生的寫作能力，讓學生養成將生活點滴進行記錄的習慣，保證高中語文作文教學質量的提高。

參考文獻：

[1]朱俊.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].科教文匯：中旬刊，2013（6）：153-155.

[2]黃志堅.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].中國校外教育，2015（11）：185.