高中語文教學的創新之路

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發展，創新教學模式被廣大教師廣泛使用，打破傳統枯燥、單一的教學模式，讓學生在自由輕松的課堂上發揮思維能力和創新能力。因此，高中語文老師應當采用創新的教學理念，運用新穎的教學手法和現代化的教學手段，為學生呈現出一個嶄新的教學面貌。

關鍵詞：高中語文；創新之路；教學模式

隨著社會的進步，教育也在日新月異地改變，過去的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的模式也過去了，新時代對人才的要求越來越高，因此我們廣大高中語文教師要拓展學生的知識面，為學生提供更全面的教學平臺，使教學整體實現創新化。

一、改變傳統教學模式，實現新課程理念

創新的高中語文教學需要教師打破傳統的教學理念，在教學中培養學生思維能力的同時，敢于將舊的教學理念轉變為新思維的教學方法，圍繞以學生的學習為主，倡導以學生為主體的思想，始終以學生的長遠發展為主要任務，使學生在學習中積極主動地學習，努力探索和挖掘新知識。作為高中語文教師，我們不能一味地在追求升學率的情況下，忽略了學生的全面發展，教師要充分考慮學生的綜合能力發展，全面吸收和接納知識。

教育要與時俱進，教師也要緊跟時代步伐，將現代化的教學手段正確地運用到教學中，不斷地學習，提高自身的專業素質水平，才能將有效的教學方法合理地運用于學生，更好地傳授給學生知識。例如，在講解《紅樓夢》一課時，單靠書本上的知識學生可能無法全面體會當時的情景，把電視劇和電影片段與課文有效地結合起來，使學生在觀看的過程中把知識理解得更透徹。因此教師應當順應時代的發展，進行有效的創新教學，才能真正實現新課程的要求。

二、創新作業形式，優化語文教學

在傳統的教學中，高中學生的語文作業大都是多多益善，學生往往為了完成學習任務而應付差事，無法保證作業的高質量，導致對學過的知識記憶不深刻，失去了布置作業的意義。作業是對之前所學內容的一個總結，也是復習的過程。教師巧妙地設計作業，以學生的身心健康發展和語文素養發展為主要任務，讓學生勤于寫作業，從作業中發現更多知識，拓寬學生的知識面。在設計作業時，要改變機械式的作業形式，以激發學生興趣為前提，設計充滿趣味性的作業，充分促進學生的個性化發展。

例如，在學習了《云南冬天的樹林》一課后，了解了作者描述云南冬天的特點，讓學生想象北方的冬天與南方的冬天有什么區別，一片樹葉落下是一個什么樣的過程，學習作者尊重自然，尊重和感受自然的美。教師可以引導學生運用自己所熟知的南方冬天寫一篇短文，并且課堂上說出自己寫這篇短文的意義，選取優秀的作文進行評價，充分發揮學生的寫作水平。

教師在設計作業時還要根據學生的個性化特點設計不同的作業，學生接受知識的能力不同，學習進度也不同，因此教師要選擇不同層次的作業分配給學生，讓學生選擇適合自己的作業習題。例如，在學習了《聲聲慢》之后，教師為學生布置不同層次的作業：背誦這首詩；說說詩中疊詞包含的情感思想和內涵，練習所學過的古詩，說出疊詞的修辭手法有哪些；比較《虞美人》與《聲聲慢》關于“愁”有什么區別。對于三個不同的問題，優生可以通過網絡查找資料，并且擴展性地找出問題，對于接受能力較弱的學生可以選擇性地回答問題，使學生的作業形式不再呆板、枯燥。教育必須現代化、靈活多樣化才能進步。

三、重視學習過程，創造和諧的教學環境

高中生由于面臨高考的壓力，學習任務繁重，教師為了學生的成績，往往會忽略學生學習知識的過程。學生是課堂的主體，教師是傳授知識的實施者，課堂上學生只有親身實踐體會才能發現自己的缺點，完善不足，從而能更好地進行自主學習。例如，在閱讀中，教師要引導學生學會自讀、精度和略讀，讓學生帶著目標進行閱讀，通過自我體會和感受，形成清晰的對比認識，然后再聯系學習和生活中原有的認識，進一步領會課文的用意，從而提高創新思維能力，在不斷聯想中發揮學生潛在的思維能力，注重分析能力。

在高中語文教學中，創造力發揮的條件是民主，只有民主才能解放思維，創造力才能發揮到極致。因此，教師要為學生創造一個自由發揮的課堂環境，使學生在和諧、輕松的課堂上充分發揮創造力和想象力，大膽表達自己的思想感情，教師與學生建立平等的師生關系，消除學生的抵觸心理，從而能夠展開對問題的獨到見解，提出不同的問題，找出不同的解答方案，從而極大地提高學生的創新積極性和主動性。

在高中語文教學中教師要適應新課改要求，樹立正確的教學理念，改變傳統的教學模式，努力為學生制定新的教學方法，合理地設計作業，優化我們的高中語文課堂，只有這樣語文課堂教學才會更加具有吸引力，語文教育的創新之路才會走得更遠。

參考文獻：

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