高三化學(xué)二輪微專題復(fù)習(xí)課問卷調(diào)查報(bào)告

摘 要：二輪復(fù)習(xí)中設(shè)置專題復(fù)習(xí)是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵，專題設(shè)置是否合理高效直接影響學(xué)生高考前的提高與發(fā)揮，它在查缺補(bǔ)漏、深化認(rèn)識、發(fā)展能力、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識、提高解決問題能力等方面發(fā)揮著很大的作用。高三化學(xué)組從“微專題”復(fù)習(xí)的角度進(jìn)行了相關(guān)思考和探索。實(shí)踐證明，微專題的應(yīng)用在高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)中有高效的體現(xiàn)。從如何設(shè)置微專題做了一份調(diào)查，下面就調(diào)查結(jié)果做以下分析。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué)；調(diào)查；專題復(fù)習(xí)

一、調(diào)查數(shù)據(jù)

1.你認(rèn)為設(shè)置微專題復(fù)習(xí)對你的成績有沒有提高？

A.有很大幫助占96% B.有一些幫助4%

C.沒幫助占0%

2.你認(rèn)為專題設(shè)置越小越好，還是越全面越好？

A.越小越好78% B.越大越好2%

C.越全面越好20%

3.你認(rèn)為按高考題的題型設(shè)置專題專項(xiàng)訓(xùn)練對你有沒有提高？

A.提高快70% B.一般29%

C.提高慢1%

4.選擇題訓(xùn)練是每天課前限時(shí)訓(xùn)練當(dāng)堂講解好還是課前做完上課講解好？

A.限時(shí)訓(xùn)練好70% B.課前做完好30%

C.時(shí)間再長點(diǎn)好0%

5.你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)方式給你的收獲更大？

A.自主思考后再講解65%B.老師直接講解24%

C.無所謂11%

6.你認(rèn)為老師在講試卷時(shí)把錯(cuò)誤按照知識分類、錯(cuò)誤類型等來講解效果如何？

A.效果很好82% B.效果一般12%

C.隨便講1%

7.你認(rèn)為對掌握不好的知識點(diǎn)如何矯正最好？

A.反復(fù)提問講解21% B.變式訓(xùn)練68%

C.指出錯(cuò)誤11%

8.你認(rèn)為老師在試卷講評中對錯(cuò)誤題目再拓展訓(xùn)練對你掌握知識有必要嗎？

A.非常有必要88% B.感覺一般10%

C.沒有不要2%

二、對微專題的理解

微專題相對于傳統(tǒng)高三化學(xué)二輪大專題復(fù)習(xí)，其特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，是選擇學(xué)生一輪復(fù)習(xí)綜合練習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)以及高考熱點(diǎn)而展開的專題復(fù)習(xí)。微專題的內(nèi)容含量小，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，一般安排一個(gè)課時(shí)對應(yīng)—個(gè)專題復(fù)習(xí)，便于在教學(xué)安排上靈活開展。同時(shí)微專題復(fù)習(xí)是以高考說明為指導(dǎo)思想，以高考必考點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)為依據(jù)，使微專題的確定、內(nèi)容的選擇、題型的選擇都能緊密圍繞在“高考考點(diǎn)”的周圍，具有很強(qiáng)的復(fù)習(xí)針對性。當(dāng)然，微專題的復(fù)習(xí)除了注重將相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合外，還注重對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)提高，留給學(xué)生一定的自主思維拓展空間。

三、如何設(shè)置微專題

1.根據(jù)常考點(diǎn)設(shè)置微專題

通過認(rèn)真研究《考試說明》以及近三年的高考試題，對常考點(diǎn)設(shè)置微專題進(jìn)行強(qiáng)化，如，基本概念復(fù)習(xí)中以氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量等為主；元素化合物復(fù)習(xí)以重要的元素及其化合物設(shè)置微專題；原子結(jié)構(gòu)、元素周期律復(fù)習(xí)；有機(jī)化合物性質(zhì)、同分異構(gòu)體、有機(jī)推斷；電解質(zhì)溶液復(fù)習(xí)、鹽類水解、中和滴定等；電化學(xué)基礎(chǔ)、電解原理等；化學(xué)平衡、速率及四大平衡；熱化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。有96%的學(xué)生認(rèn)為微專題復(fù)習(xí)對自己提高非常好，可見微專題設(shè)置好了能達(dá)到事半功倍的效果。

2.從學(xué)情出發(fā)設(shè)置微專題

專題設(shè)置要精要小，依據(jù)是學(xué)生綜合練習(xí)中暴露出的問題以及這些問題所體現(xiàn)出的知識盲點(diǎn)，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，如，離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。幫助學(xué)生提高解決問題的能力。雖然仍有20%的學(xué)生認(rèn)為專題設(shè)置越全面越好，但78%的學(xué)生還是覺得專題設(shè)置越小越精越好。所以，微專題還是能體現(xiàn)學(xué)生在某類問題上的困惑，集中解決一類問題得以提高學(xué)生的能力。

3.選擇同類型的高考真題做微專題

精心選擇近幾年的高考化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度，嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。理論綜合、有機(jī)推斷、實(shí)驗(yàn)題等均可以選編到一起進(jìn)行訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又能鞏固基礎(chǔ)知識。對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題再設(shè)計(jì)微專題有針對性地進(jìn)行講評，講知識要講聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化；講思路要突出關(guān)鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法，并適時(shí)向?qū)W生介紹一些解題技巧，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生智力。有70%的學(xué)生認(rèn)為這種題型專項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)問題重點(diǎn)突破的方法很好。

4.以7道選擇題設(shè)置微專題的限時(shí)訓(xùn)練

選擇題訓(xùn)練，利用課前15分鐘限時(shí)訓(xùn)練，將高考常考的類型題選擇7道，每天訓(xùn)練，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固知識，提高能力，訓(xùn)練做題的速度，強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。通過每天的強(qiáng)化訓(xùn)練對學(xué)生常出的問題設(shè)置微專題重點(diǎn)講解，以此提高選擇題的得分率。有70%的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練選擇題能提高答題的速度和效率。

總之，微專題復(fù)習(xí)在二輪復(fù)習(xí)期間的實(shí)施，能將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的自信留給學(xué)生。以學(xué)生需要為中心的微專題復(fù)習(xí)：夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，拓寬了學(xué)生的解題思維，充分調(diào)動了不同等級學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生通過微專題的復(fù)習(xí)對一輪復(fù)習(xí)遺留下來的問題得以解決，增強(qiáng)了學(xué)生高考的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]辛麗靜.高三化學(xué)復(fù)習(xí)課變式教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.