高中化學教學中實施德育的研究

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，新的課程標準中德育有著十分的地位，它要求教師在教學過程中結合學生的實際情況對學生進行德育，使學生樹立正確的價值觀和道德觀以及一絲不茍和實事求是的人生態度。對于高中化學的教學，教師也需要在日常的教學中對學生進行德育，那么，教師應該怎樣做才能在化學的教育中對學生進行德育滲透呢？簡單做了以下探討，希望能夠對各位教師的教學有所幫助。

關鍵詞：新課程改革；高中化學；德育

一、利用名人的優秀事跡鼓勵學生

在化學教學中，經常會有一些中外聞名的化學家的優秀事跡感染著我們，老師可以借助這些中外化學家的先進事跡來培養學生持之以恒的精神以及積極探索的勇氣。舉例而言：著名的化學家居里夫人，她為了從工業廢渣中提煉出一種叫做鐳的元素，每天不惜接受煙熏火燎，在接受了反復多年的努力之后終于成功地提取出了鐳元素。這種堅持不懈的精神非常值得學生去學習。老師在教學過程中可以這樣滲透德育：“也許你們覺得這道題好難做，我根本就不會，這個化學等式好難理解啊，我等著別人告訴我好了，但是你們看看居里夫人，她為了研究一件事情堅持了很多年，大家也要有堅持不懈的精神，勇于去探索化學的知識，這樣大家才能進步。”老師時時刻刻滲透德育，學生才能健康成長。

二、在化學實驗的教學中培養學生團結協作的精神

在化學教學過程中經常會涉及各種各樣的實驗內容，但是讓一個學生去獨立完成一個實驗又是一件很耗費時間的事情，這個時候教師就可以讓學生成立化學實驗小組，每三四個同學分為一組，在化學實驗的時候明確分工、團結一致，這樣才能把一個實驗完整地做下來。舉例而言：在讓學生做溶液配置的實驗的時候，就可以讓學生每四個人成立一個實驗小組：A同學負責實驗藥品和溶液的計算，B同學負責實驗器材的準備，C同學負責每一步的操作，D同學負責記錄觀察每一步的變化。在這個過程中需要小組內的學生共同努力，每個人都不能出錯才能保證整個實驗的完整性。這個時候教師可以在總結實驗的時候去告訴學生“大家通過實驗小組來合作進行實驗的形式是不是比自己做實驗要輕松很多，而且更有時間去觀察實驗的步驟而不是一手拿著課本看一手操作呢？那么，這節課的實驗告訴大家，我們是一個集體，個人的力量再強大也沒有集體的力量大，只要我們團結合作，就一定能夠有一個出色的表現”。

三、在化學教學中教育學生誠實、勇于面對現實的人生道理

“知之為知之，不知為不知”這是大家都知道的一個道理，然而在高中生中經常會有這樣的學生，在老師講解知識的過程中明明自己還沒有聽懂可是為了所謂的面子在老師詢問大家是否懂了的時候不敢提出自己的疑問，也不敢說自己還不懂，長此以往，化學的學習成績一落千丈。那么，教師在教學過程中如何培養學生誠實、敢于面對現實的品格呢？首先，教師要做到不能看不起學生，有的老師在學生表示自己還沒有聽懂這個知識點的時候會表現出很不耐煩的樣子，甚至有的教師會對學生進行語言攻擊：“你怎么這么笨啊，別人都聽懂了就你不懂！”教師這樣做不僅對于教學是不利的，而且會使學生不再愿意表達自己的真實想法以免教師生氣，久而久之，學生也就變得不誠實了；其次，教師要鼓勵學生多去發言，多去表達自己沒有完全理解的地方。舉例而言：老師在講完一個知識點的時候，應鼓勵學生多對自己的教學進行評價，去問學生“老師的教學肯定是有不足之處的，大家有哪里還沒有聽懂可以告訴我嗎，這樣老師的教學才能改進，希望大家都能告訴我。”這種富有親和力的教學形式更能讓學生敢于發言，敢于表達自己的想法，對于培養學生誠實的品格也是有所幫助的。

四、培養學生愛護環境的意識

化學是一門以實驗為基礎的教學課程，在化學上經常會有各種各樣的污染環境的化學原料，那么，教師在授課過程中可以利用多媒體的形式來給學生播放由于化學藥品的隨排放導致的環境污染、空氣污染、水污染的案例，讓學生切實地去感受到要保護好化學藥品，不能隨意進行排放，從而培養學生愛護環境的意識。

素質教育的形成既離不開學生文化課的教育，也離不開對學生德育的培養，而在新課程標準的環境下，教師也一直在尋求一種能夠將德育融入知識教育的方法。作為一門基礎性的學科，化學的學習也需要教師滲透進德育的元素，那么在德育滲透知識教育的大形勢下，教師應該怎樣做才能更好地開展教學呢？這就需要老師在教學過程中慢慢去思考、去研究。

參考文獻：

[1]郭柏林.淺談在高中化學教學中滲透德育[J].赤子（中旬），2014.

[2]張著永.高中化學教學中滲透德育的思考與對策[J].中國科教創新導刊，2011.