感恩于生命中的每一位有緣人

今年有幸參加了由教育體育局組織的全市青年教師培養會，聆聽了多位專家教師的報告，也學習了一些先進成熟且行之有效的教學方法以及班級管理辦法。

來自南京的一位非常年輕的史老師，給我們做了一堂關于班級管理的案例介紹，讓我深思良久。回顧這六年多的班主任管理歷程，不禁有點失落。原來自己做得太少了！在這則案例中，史老師講了如何使聞名全校的“四人幫”最后在畢業的時候留下感恩的淚水。那種大徹大悟的結果不是編造出來的，當史老師把這些學生的個人資料、照片、日記展示在我們面前時，讓我感覺對一個學生的愛和教育不是停留在口頭，不是簡單的說教。我們經常說教育是一個過程，對孩子要傾注于愛！最后老師語重心長地說了一句話，讓我又一次陷入了沉思。“我不能保證這個孩子今后在學業上有多大成就，但是我覺得他不會給社會和別人帶來傷害。”我們教育的目的是什么？教給學生知識不難，但是引導學生，培養學生好的學習生活習慣可不是那么容易的，因為一旦一個人有好的習慣，懂得感恩，那么他的學習就不存在多大問題了。

回到教學崗位上，我和我們班的孩子一起創立了屬于我們高一（5）班的愛的小窩——《我們高一（5）班的那些日子》，搭建起了我和孩子們交流的橋梁，縮短了我和孩子們的距離，慢慢地融入這個充滿愛的小家庭里。這樣不僅可以達到我們之間的交流，也可以記錄下孩子們學習和生活的點點滴滴。一舉兩得的美事兒。每天早自習學生上交日記，批閱加注后趕下午第二節課發給孩子們，每次抱著筆記本進班，發現孩子們眼中那股期待的殷切眼神，我就覺得再多的付出都是值得的。

故事一：

11月26日 雒××

怎么覺得老師每次寫的評語比我寫的日記還多呢，以后就多寫點，還有一個原因，就是如果作業多，日記就只好簡單地寫一寫，寫一寫我們高一（5）班的那些事。

今天晚上放學好冷呀，凍死了，還一路逆風，冬日里的寒風盡顯它的無情，凍得我直打哆嗦，有時候風大了，車把都不好控制，覺得自己就像大海中的一葉小舟，隨時都有被打翻的可能，可我心里卻總想著家的溫暖，也許是因為家是我們避風的港灣，明天好像更冷，哎，沒辦法，冬天就這樣。

我同桌說這兩天覺得特別心煩，我也不知道是因為什么，但明顯感覺到他的上課狀態不如從前了，也許是受情緒干擾，不過我希望同桌可以調整一個好的心態，用好的心態面對一切，開開心心地度過每一天，也希望大家都有一個好心態、好心情。

留言：是啊，期中考試后大家的變化非常大，有好多同學找不到自己了，迷失了方向。大家都在想些什么呢？看著大家這種狀態，老師也很焦慮……呵呵，作業多了就少寫點。我們一起努力！

故事二：

蔣××同學是開學后從外校轉入本班借讀的孩子，一提到借讀生，大多數班主任第一反應是：學習差，不遵守紀律……是啊，基本上每個借讀的孩子都是如此。小奇同學也不例外，從開始留著奇異的發型，不交作業，遲到，在家與父母不和等等。怎么辦呢？一開始，我看在眼里，記在心上，并沒有去做他的思想工作，一個月過去了，我們學校開運動會。在運動會上小奇同學積極組織我們班的孩子迎戰四乘一百米接力，還親自參加，我一看機會來了，等到下午我就和小奇閑聊，聊著聊著就聊到發型這個問題上，閑談幾句也沒有講什么大道理。第二天的結果大家可想而知，精神抖擻的他出現在我們的視野中，一個會意的笑送過去，再加上一句肯定的話語，從他的表情可以看得出，他是心甘情愿地去剪了頭發。另外，孩子感知到了老師對自己的期盼、信任和愛護。在隨后的日子里，小奇同學在慢慢地變化著，我們共同期待這個可愛的孩子成長！

對于孩子們來說，懂得感恩，就懂得了珍惜，懂得了珍惜就有了學習生活的動力，就會向著積極健康的方向發展；而對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至將生命獻給他所熱愛的事業和學生。

教師都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極的心態，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱。錢夢龍老師說：“教師只有始終懷著一顆‘赤子之心’，才能以自己的心去發現學生的心。”“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態。在今后的工作中，我定以名師為榜樣，以生活學習中的點點滴滴的小事做起，學會感恩，以一顆感恩的心去面對生命中的每一位學生。