《樹立正確的消費觀》教學設計

【課程標準】

描述幾種消費心理，辯證地看待幾種消費心理所引發(fā)的消費行為；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，了解消費原則，樹立正確的消費觀，學會用正確的消費觀來指導生活和消費，體會經濟理論參與經濟生活的魅力。

【教材分析】

《樹立正確的消費觀》為人教版必修1經濟生活第一單元第三課《多變的價格》第二框內容。消費和我們的生活息息相關，在第一框的學習探索過程中，以影響消費水平的因素為主旨，明確了收入是影響消費的主要因素和消費的類型，為第二框樹立正確的消費觀做好了鋪墊。所以，第二框中教材介紹了幾種消費心理，從眾、求異、攀比、求實以及對消費行為的影響，指出其利弊，再自然引入作為消費者應樹立正確的消費觀，給出了幾種消費原則。教師必須講得透徹，利用生活中的眾多實例講得生動有趣。

【學情分析】

1.在思維方式方面，高中階段學生的形象思維能力已經得到一定程度完善，抽象思維能力正在發(fā)展。本課涉及消費心理和消費觀的問題，教學對象為高一學生，他們已具備一定的歸納能力和分析、綜合能力，但看問題可能片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，要對他們進行指導，以免走入誤區(qū)。

2.在知識的理解方面，在平時生活中，學生也接觸了不少經濟現象，尤其是對自身生活的影響，對經濟現象有一定的認知。在本課的引導下，相信學生會有進一步的認知。困難在于對于消費所產生影響的深層次思考，對于從國民經濟和國家總體發(fā)展戰(zhàn)略的高度理解消費所產生影響的思考，對身處經濟全球化環(huán)境下的中國經濟發(fā)展往何處去的深層思考。對于這些問題的思考涉及消費的宏觀面，是本課內容在整個課程中應具有的價值，應加以重視。

【教學目標】

知識目標：（1）理解從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理的基本特征。

（2）知道如何正確評價從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理。

（3）理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本原則。

能力目標：

（1）正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。

提高在消費實踐中節(jié)約資源、保護環(huán)境的能力。

提高主客觀條件設計理性消費方案的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

（1）樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。

（2）堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。

（3）樹立生態(tài)文明理念，增強保護環(huán)境的意識。

【教學重點】

掌握消費原則，了解和認識消費，以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為，用正確的消費觀指導生活。

【教學難點】

消費心理對消費行為的影響。

【教學策略與手段】

（1）教法學法。

教法：情境教學法、案例教學法、實踐探索法；

學法：合作討論法、自主探究法。

（2）教學手段：多媒體輔助教學。

【設計思路】

本節(jié)課知識貼近生活，可以從常見的經濟現象出發(fā)設計探究活動，讓學生通過觀察生活中的消費現象，來發(fā)現、總結、歸納經濟常識。充分發(fā)揮學生的主體作用，將視頻、文字、圖片資料等有機結合，創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍；進行小組合作探究，自主學習，讓學生成為經濟活動的參與者，做到課堂趣味性與實效性的統一。

【設計理念】

（1）努力貫徹新課程理念，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）引導學生觀察經濟、體驗經濟、辯證思考、合作探究，樹立正確的消費觀。

（3）創(chuàng)設情境，從消費心理、消費行為和消費原則的影響的實際，培養(yǎng)學生的思辨能力、實踐能力和獨立思考能力。

【課時安排】

一節(jié)課（40分鐘）

【課前準備】

（1）學生預習樹立正確的消費觀這一框內容，結合教材內容思考不同消費心理和消費行為的影響，并準備一些實例；（2）教師檢查教學設備是否正常以及視頻文件能否正常播放。

【教學過程】

【創(chuàng)設情境，導入新課】激趣設疑

【課堂調查】假設現在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎，你打算怎么做？你會（ ）

A.立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財。

B.計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。

C.盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。

（學生討論、發(fā)言）答：略

教師展示不同選擇的評價：

選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費者；

選擇B——你們屬于理智型的消費者；

選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費者。

教師總結過渡：大家的選擇不盡相同，每個學生的選擇都在一定程度上反映了自己的消費習慣和行為，而我們的消費習慣和行為往往受到消費觀的影響，所以，今天我們來學習樹立正確的消費觀。先來看消費心理面面觀：

一、消費心理面面觀（板書）

【課件展示1】從眾心理所引發(fā)消費的圖片。（圖片略）

教師提問：圖片反映的是哪種心理引發(fā)的消費行為？

（學生討論、發(fā)言）答：略。

教師提問：從眾心理有什么特點？

（學生討論、發(fā)言）答：略。

教師提問：盲目從中不可取，那從眾心理有沒有可取之處？

（學生討論、發(fā)言、舉例）答：略。

教師總結：人們跟風隨大流的心理，往往能夠引發(fā)對某類商品或某種風格的商品的追求，形成一種流行趨勢（舉例：“頭上長草”發(fā)飾），推動某些產品和產業(yè)發(fā)展，但盲目從眾不可取，所以，大家要辯證看待。

1.從眾心理引發(fā)的消費（板書）

【課件展示2】求異心理所引發(fā)消費的圖片。（圖片略）

教師提問：圖片反映的是哪種心理引發(fā)的消費行為？

（學生討論、發(fā)言）答：略。

教師提問：求異心理有什么特點？

（學生討論、發(fā)言）答：喜歡標新立異、與眾不同。

教師提問：過分標新立異不易被社會認可和接受，那求異心理有沒有可取之處？

（學生討論、發(fā)言、舉例）答：略。

教師總結：過分的標新立異是不值得提倡的，但這種消費有時能推動推動新工藝和新產品的出現，所以，大家要辯證看待。

2.求異心理引發(fā)的消費（板書）

【課件展示3】攀比心理所引發(fā)消費的圖片。（圖片略）

教師提問：圖片反映的是哪種心理引發(fā)的消費行為？

（學生討論、發(fā)言）答：略。

教師提問：攀比心理有什么特點？

（學生討論、發(fā)言、舉例）答：攀比性、夸耀性。

教師總結：攀比心理不健康。

3.攀比心理引發(fā)的消費（板書）

【課件展示4】求實心理所引發(fā)消費的圖片。（圖片略）

教師提問：圖片反映的是哪種心理引發(fā)的消費行為？

（學生討論、發(fā)言）答：略。

教師提問：求實心理有什么特點？

（學生討論、發(fā)言、舉例）答：講究實惠。

4.求實心理主導的消費（板書）

教師總結：求實心理講究實惠，是我們所提倡的。

【知識總結】下面我們對四種消費心理所引發(fā)的消費做一個總結，表格展示：

（讓學生總結）

【消費心理情景劇】關于手機的對話

弟弟：班上很多同學都有蘋果手機，我也要！

爸爸：你一個學生，要那么貴的手機干嘛？

張三：我也想要！我想要現在新出的蘋果6，這可是最高端手機！再定做一個超炫外殼那就酷斃了！

媽媽：用什么蘋果和“梨子”手機！我看華為智能手機就很不錯，美觀大方、結實耐用！

思考：劇中體現了哪些消費心理？

（學生討論、發(fā)言）

教師總結過渡：大家總結得很好，我們從一個情景劇中看到了從眾、求異、攀比和求實四種消費心理，接下來看一個視頻：

（播放視頻“我賺錢了”）

教師提問：大家如何看待視頻中主人公的行為？

（學生討論、回答）

教師總結：同學們說得很好，從主人公的生活中，我們看到他盲目從眾，過分的標新立異，攀比虛榮，這些都是不可取的，我們倡導的是求實心理。

讓學生讀總結：

盲目從眾不可取，

過分標新嚇死人，

虛榮攀比活受罪，

理智求實樂融融。

教師提問：我們要做理智的消費者，應該踐行哪些原則？請大家看教材P21-P22，總結出幾個消費原則。

（學生總結、回答）

二、做理智的消費者（板書）

【合作探究 小組討論】（讓學生分小組討論違反了哪個消費原則）

1.一個月收入不足兩千元的年輕女孩，可能用的是上千元的化妝品。

2.很多人環(huán)保掛嘴上，吃快餐時經常使用塑膠泡沫快餐盒，一次性筷子。

3.我國每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。

4.一個本打算上街買鞋的女性可能因一時沖動搬回家的是一套精美的裝飾品。

材料中的四種消費行為違背了哪些消費原則？

（學生討論、回答）

【重點強調】

量入為出 適度消費：（聯系第一框內容，強調“入”-當前收入+未來預期收入

（1）要求：在自己的經濟承受能力之內進行消費。

（2）理解：①消費支出應與收入相適應，在經濟能力不允許下，不要超前消費；

②應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，會影響個人生活質量和社會生產的發(fā)展，不滯后消費。

保護環(huán)境 綠色消費：讓學生看教材P22自己總結綠色消費的主旨、核心、內容

（1）主旨——保護消費者健康，節(jié)約資源和保護環(huán)境為主旨；

（2）核心——可持續(xù)性消費；

（3）內容——5R——節(jié)約資源，減少污染Reduce綠色生活，環(huán)保選購Reevaluate重復使用，多次利用Reuse分類回收，循環(huán)再生Recycle保護自然，萬物共存Resuce

【知識總結】讓學生自己總結本節(jié)課的知識體系，一個學生在黑板上寫，其余下載本科學案知識總結

樹立正確消費觀消費心理面面觀從眾心理引發(fā)的消費求異心理引發(fā)的消費攀比心理引發(fā)的消費求實心理主導的消費做理智的消費者量入為出，適度消費避免盲從，理性消費保護環(huán)境，綠色消費勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

【課堂演練】

1.人們在電視廣告中，經常可以看到一些影視明星作為某產品的形象代言人。商家之所以利用名人來推銷自己的產品，主要是利用了消費者的（ ）

A.求異心理 B.從眾心理

C.求實心理 D.攀比心理

參考答案：B

2.漫畫（漫畫，略）所反映的經濟現象給我們消費的啟示是

（ ）

①要量入為出，適度消費

②要避免盲從，理性消費

③要保護環(huán)境，綠色消費

④要樹立正確的消費觀

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

參考答案：D

【合作探究 思維對碰】

假設你一個月有1500元的零用錢，根據所學知識，設計一份個人消費的月度計劃。

（讓學生分小組合作探究，制訂月度消費計劃，每個小組選一個代表發(fā)言，此環(huán)節(jié)是為了考查學生理論應用于實踐的能力和對消費的態(tài)度）

教師總結：大家制定的消費計劃都很有特色，豐富多彩，有少數同學的計劃有點脫離現實，所以要注意正確理解消費原則并在實際生活中去踐行。

【課后作業(yè)】

“雙十二”購物狂歡節(jié)剛剛落下帷幕，商家賣的火熱，消費者買的火熱，假如你是消費者，請寫出你對“雙十二”購物的建議。

【板書設計】

一、消費心理面面觀

1.從眾心理引發(fā)的消費

2.求異心理引發(fā)的消費

3.攀比心理引發(fā)的消費

4.求實心理主導的消費

二、做理智的消費者

1.量入為出，適度消費

2.避免盲從，理性消費

3.保護環(huán)境，綠色消費

4.勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

參考文獻：

[1]徐玲.《樹立正確的消費觀》教學案例及反思[J].中學教學參考，2015（1）.

[2]白金發(fā).生活，政治課教學的源頭活水：《樹立正確的消費觀》教學案例分析[J].教師，2014（22）