新高考改革背景下初高中化學教與學銜接探究

摘 要：化學是一門十分重要的學科，與生活的聯系十分密切，對于學生的學習和生活來說，化學這門學科發揮的作用都是不可替代的。學生從初中開始接觸化學，初中化學是化學學習的基礎，是學生學習化學的啟蒙階段。尤其是在課程改革的背景之下，做好初中和高中化學學習的銜接工作十分重要，而且在新的時期受到了高度的關注。對新高考改革背景下初高中化學教與學銜接的簡單探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高考改革；課程改革；化學學習；教學銜接

一、做好初高中化學教與學銜接的背景

1.課程改革的不斷深入

隨著教育的不斷發展，教學過程中的問題逐漸暴露出來。我們發現一些傳統問題阻礙了教學的發展，在此基礎之上課程改革應運而生，在其不斷深入的過程中出現了一系列新的指導教學發展的方法和理念，其中初高中化學教與學的銜接工作受到了高度重視。

2.學科內部知識學習的內在要求

化學是一門理論性和實踐性十分強的學科，在學習的過程中，需要學生構建完整的知識系統。初中化學學習是為高中學習打基礎的階段，是化學學習的啟蒙階段，高中化學是對其的深入和繼續。化學學科內部的學習要求在學習的過程中教師和學生一起去努力，構建和完善化學知識的前后銜接工作，促進學生更好地學習和掌握化學知識，更好地學習和生活。

3.高考改革的現實需要

高考是學生學習生涯的第一大考，對于學生有著非凡的意義。對于化學學科來講，高考也進行了多次改革，其中總的方向是更加注重學科知識內部的銜接。因此在教學的過程中，要緊密結合高考需要，將初中和高中的化學知識串聯起來，幫助學生構建嚴密的知識網絡，提高學生化學學習的質量和效率。

4.實際教學情況的需要

在我們研究調查之后發現，許多學生在進入高中之后，普遍存在化學學習困難的現象，在分析之后我們認為初中化學知識與高中化學知識沒有很好地鏈接在一起是其重要的原因。許多學生在假期，放松自己，遺忘了大量的知識，在進入高中之后缺乏化學基礎支撐，導致化學的學習質量和效率都不高。

二、做好初高中化學教與學銜接的具體措施

化學學習是一個完整的體系，在學習的過程中需要高度重視學科內部知識的銜接，在教學的過程中，要注意初高中化學知識的銜接，同時要做好教與學的銜接工作，以此來促進化學教學效率和質量的提高。我認為具體可以從以下幾個方面入手：

1.教師積極轉變教學理念

（1）教師要積極轉變教學角色

新的時期隨著教育的不斷發展進步，在教學中出現了許多新的教學理念。同時在課程改革不斷深入的過程中，教學中出現的問題受到高度的重視。其中最為重要的是，教師和學生教學角色的轉化。傳統中教師是教學的主體，在教學過程中處于主導地位，學生處于從屬地位。在新的時期教師和學生的教學角色發生了轉變，教師成為教學過程中的引導者，學生轉變為教學的主體，在教學過程中處于主人翁地位。在初中教學的過程中，比如，在講授化學實驗部分的內容時，在介紹化學實驗常見儀器的過程中，教師要有意地去將高中化學相關的知識滲透其中，教會學生試紙的使用和實驗物質的保存方法。在學習初中化學知識的同時為高中化學知識的學習做好鋪墊。

（2）教師要不斷完善自身

新時期新理念的出現對于教師來講既是機遇也是挑戰，教師在教學的過程中受到傳統教學理念的影響，對于新理念的接受和使用存在一些問題，因此在教學過程中需要教師不斷地提高個人綜合素質，從而不斷地實現自身的超越。同時教師個人綜合素質的提高，有利于幫助教師更好地扮演引路人角色，幫助學生更好地學習化學知識。教師可以自覺參加多種形式的教學培訓，同時教師要樹立終身學習觀念，不斷地學習新的知識。以此來不斷地更新自己的理念和知識，提高個人綜合素質。

2.教師要不斷使用新的方法

隨著課程改革的不斷深入，在教學過程中出現了許多新的教學方法，新方法的出現對教師來說是一種福音。教師要積極采用新的教學方法，提高銜接質量和效率。以下教學方法可以采用：

（1）小組合作學習法

小組合作學習法是新時期十分有效的一種教學方法。教師在教學的過程中，按照一定的標準對學生進行分組，使學生在學習的過程中以小組進行，教師在課堂之上將問題分發給學生，讓學生組成小的組合，從而在小組內部解決問題，不斷提高個人化學學習質量和效率，在小組內部形成一種相互激勵的文化氛圍，從而實現化學教和學的銜接。

（2）自主探究學習法

自主探究能力，是新時期社會對學生的新要求，在學習的過程中，尤其是化學學習，需要學生有較高的自主實踐探究能力。教師在教學過程中要培養學生的相關意識，培養學生的相關能力，讓學生不斷地去實踐，從而在實踐中自己發現化學知識的魅力，從而不斷激發學習化學知識的積極性、主動性和創造性。同時在學習高中知識的過程中，要鼓勵學生不斷回顧知識，從而在學習新內容的時候不斷鞏固舊的知識，為新知識的學習打下堅實基礎，幫助學生更好地學習新的知識。

3.學生要積極投身化學學習

學生是學習過程的主要參與者，在學習過程中處于主人翁地位，是整個學習的主體。在新的時期學生要積極投身化學學習，積極配合教師，做好教與學的銜接。可以從以下幾個方面入手：

（1）積極轉變角色

新的時期學生要樹立主人翁地位，在學習過程中，要發揮主體作用，積極主動地接受知識，不斷地完善自身的知識。同時在學習化學知識的過程中，要及時回顧知識，不斷地鞏固知識，促使自身不斷進步。

（2）樹立正確的學習態度

學習需要有正確的態度作為支撐，在學習化學的過程中更需要有嚴謹的態度去幫助學生學習。學生在學習的過程中要樹立認真嚴謹的態度，改變敷衍、懶惰的態度，在學習的過程中，不斷回顧初中知識，配合教師的引導，從而做好初中和高中化學知識的銜接，做好教與學的銜接。

（3）尋求正確的學習方法

學習方法是十分重要的，在學習的過程中正確的學習方法往往可以達到事半功倍的效果。在學習化學知識的過程中，學生要在課前積極預習，解決化學問題；在課上學生要高度集中，在教師講解自己預習解決不了的問題時，要認真聽講，抓住重點，不斷超越自己，提高學習的效率和質量；在課后要及時復習，對知識進行鞏固。

化學是一門十分有用的學科，其理論性和實踐性都比較高，在學習的過程中受到了學生和教師的高度重視。在課程改革的背景下，要重視學科內部知識的相互聯系，在教學過程中幫助學生建立一個完整的知識網絡體系，幫助學生在學習的過程中減輕壓力，讓初中的化學知識成為學生學習高中化學知識的基礎。積極采用新時期新的教學理念和方法不斷推進新知識的學習，提高學生化學學習的質量和效率。

參考文獻：

[1]王興鋒.新課改背景下初高中化學銜接現狀及策略探究[J].數理化學習，2013（3）.

[2]王小玲.新課程標準下初高中化學銜接的教學策略[J].新課程（教師），2010（3）.

[3]陳經雨.新課程背景下初高中化學銜接教學策略研究[J].新課程（中學），2010（2）.

[4]陸建源.新課改進程中初高中化學教學銜接策略的探究[J].化學教育，2012（8）.

[5]吳惠中.新課程理念下做好初高中化學銜接教學的實踐與思考[J].科學教育，2011（1）.