信息技術：課程實施的有效載體

摘 要：信息技術作為媒體工具應用于課堂教學，可以最大化地發揮其應用價值，從而使信息技術由一種輔助手段繼而轉化為學習工具，成為課程實施的有效載體，切實為課堂教學服務，為學生的發展服務。

關鍵詞：信息技術；課程；載體

當今的課堂教學改革，不僅僅是學習方式的變革，而更突出地趨向于教學目標的多元化以及教學資源的深層次化。在課堂教學這一課程實施的具體過程中，信息技術作為媒體工具在課堂教學中的應用已越來越凸顯其重要性，并且已經成為課程實施過程中很重要的一個載體。那么，信息技術作為一項教學媒體工具在課堂教學中會產生怎樣的效應呢？

一、信息技術作為媒體工具應用于課堂教學，能大大地提高教學效率

1.信息技術的應用促進了學習方式的轉變

信息技術應用于課堂教學，不僅僅是一種技術手段的有效發揮，也是在網絡環境下學生學習方式的全新構建。誰都不會否認，不轉變學習方式，就不會有學習效率的突破，而沒有信息技術的廣泛應用，就不會有更具生命活力的嶄新學習方式的產生。

在新課程學習方式推廣和運用的過程中，信息技術為學生的自主學習注入了新的活力。首先，信息技術對于每一個學生而言都具有強大的吸引力，易于引發學生的好奇心和求知欲，以至學習興趣倍增。難怪有的老師深有感慨地說：“在多媒體教室上課，幾乎不用組織教學這一環節，學生的興致自然就來了！”其次，信息技術為學生提供了自主學習的平臺，恰當地利用教學軟件，既可以適時對學生提出問題，啟發思考，又利于學生的探究與交流，還給學生展示自我的機會。

2.信息技術的應用促進了學習效率的提高

可以說，課堂教學中信息技術的應用，為實現有效教學、打造高效課堂奠定了堅實的基礎。

（1）在多媒體的環境下教學，學生學習興趣的倍增，已經成為實現高效課堂的前提。

（2）在多媒體的環境下教學，學生學習方式的轉變，已經成為實現高效課堂的保障。

（3）多媒體的教學環境，為生生互動、師生互動創造了極有利的條件。

（4）多媒體教學環境，為學生自身良好學習素養的形成與發展提供了可能。

二、信息技術作為媒體工具應用于課堂教學，能廣泛地拓寬課程資源

課本上的資源是有限的，所以，作為教師，必須重視教學資源的開發和利用，以滿足學生對知識的渴求，這既符合學生全面發展的需要，也為學生能力的形成與提升創造了條件。

如，在人教版初中數學七年級（上冊）教材中，關于相反數的判斷，教材文本只給學生呈現下面兩個問題：

（1）符號相反的數互為相反數；

（2）符號相反且絕對值相等的數互為相反數。

為了加深學生對相反數這一知識的理解，為了培養學生的思維能力與創新能力，提升學生的數學素養，我又提出了這樣的幾個判斷正誤題：

（1）正數和負數互為相反數（ ）

（2）任何一個數的相反數都與它本身不相同（ ）

（3）任何一個數都有它的相反數（ ）

（4）數軸上原點兩側的點所對應的數就是一對相反數

（ ）

這樣，通過教師對教學資源的拓展，有效地彌補了學生認知上的不足，大大地開闊了學生的視野。

信息技術作為媒體工具應用于課堂教學，能夠廣泛地拓寬課程資源，集中體現在：

（1）多媒體為課程資源的拓展創設了廣闊的空間，變“想得到”為“做得到”。

（2）多媒體教學軟件的運用，為課程資源的拓展節省了寶貴的教學時間。

三、信息技術作為媒體工具應用于課堂教學，能有效地促進教學諸因素的多維整合

所謂的多維整合，體現的是信息技術與教學內容、教學過程、教學方法、情感態度及價值觀等相互關聯、相互影響的關系。

（1）課程內容可以通過一定的信息技術手段，組合成作為整體的一個課程系統，并將信息技術融入課程系統，這樣，使信息技術真正運用到學生的學習之中，發揮其應有的作用，繼而使信息技術轉變為學生不可或缺的學習工具。

信息技術與課程內容的有機整合，既是技術手段的實施，又是在網絡環境下學習方式的建構，換言之，這是提高教學效率、提升學習質量的有效舉措。

（2）信息技術為教法及學法指出了正確的導向。

（3）信息技術有利于學生情感態度與價值觀的培養，尤其在情感態度與價值觀的教學設計中，越來越體現出人性化、交互性以及自主性等特征。

如，在教學“勾股定理”時，可以利用多媒體課件介紹《周髀算經》中古人對勾股定理的發現過程，讓學生與文本對話，與古人對話，既培養學生的愛國情感與探索精神，又加深他們對勾股定理概念的理解與領悟。

總之，我們把信息技術作為媒體工具應用于課堂教學，就是把信息技術由一種輔助手段繼而轉化為學習工具，使信息技術應用于教學不再是一句空話，并最大化地發揮其應用價值，讓信息技術成為課程這一教學實體的有效載體，切實為課堂教學服務，為高效課堂服務，為學生的發展提供強勁的動力。

參考文獻：

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