學抓要點，在閱讀中提高傾聽能力

【摘 要】2011版課程標準指出：“聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。”抓要點，從紛繁復雜的言語中汲取重要信息是傾聽的本領，也是人際交往中不可或缺的能力。

【關鍵詞】閱讀教學；抓語言要點；傾聽能力

《莫泊桑拜師》是蘇教版語文六年級下冊第七單元的一篇課文，主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜文學大師福樓拜為師，得到悉心指導的事，表現了莫泊桑對文學事業的執著追求和福樓拜熱心提攜后輩、關心文學青年成長的風范。教學中除了要讓學生體會莫泊桑的虛心好學，勤學苦練和福樓拜循循善誘，教學有方，誨人不倦的人物形象外，還要讓學生從福樓拜的話中懂得：勤學苦練、仔細觀察、持之以恒、寫出特點是提高寫作水平的必由之路。

2011版課程標準指出：“聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。”抓要點，從紛繁復雜的言語中汲取重要信息是傾聽的本領，也是人際交往中不可或缺的能力。這種傾聽能力的培養不能僅局限于幾節口語交際課，應與閱讀教學有機融合，在《莫泊桑拜師》一課的教學中，我作了如下探索，取得了較好的教學效果。

一、傾聽故事，走近作者

興趣是最好的老師。莫泊桑是19世紀法國著名作家，學生對他知之甚少，如何讓學生對莫泊桑產生親近感，激發閱讀文本的興趣呢？文后的作家卡片激發了我的靈感：“莫泊桑——‘短篇小說之王’，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇……”有什么故事能比《項鏈》的結尾更出人意料呢？記得上初中時，我第一次閱讀這篇小說后，便忍不住為莫泊桑巧妙的構思拍案叫絕，于是常常將這個故事的前半段講給朋友聽，然后讓朋友猜故事的結尾，在朋友屢猜不中后，才揭示謎底“那只項鏈是假的”，引得朋友好一陣唏噓。這樣一波三折的故事，學生怎會不喜歡呢？而精彩的故事情節不正為學生理解“別具匠心”這個詞做了最好的注釋嗎？為此，我進行了如下設計：

[教學片段一]

講述故事：《項鏈》。

師：你覺得剛才的故事哪里最精彩？（結尾）故事的結局巧妙而獨特，出乎人們的意料，構思真可稱得上“別具匠心”。

師：這么精彩的故事是誰寫的呢？請快速瀏覽作家卡片，說說你對莫泊桑有了怎樣的了解？（交流）

師：莫泊桑能成為短篇小說之王，他可是拜了高手為師，今天我們就來學習一篇課文《莫泊桑拜師》。（齊讀課題）

教后感：事實證明，精美的圖片，恰到好處的配樂加上聲情并茂的講述，小說《項鏈》吸引了所有學生的注意力，學生在傾聽中感受到名著的魅力，得到了精神的洗禮和文學的滋養，對莫泊桑的敬佩之情油然而生，對文本產生了強烈的閱讀欲望。

二、聚焦對話，學抓要點

[教學片段二]

師：由“作品都很平常，沒有什么特色”到“寫出了不少有世界影響的名著”，福樓拜的哪些話給了莫泊桑很大的啟發。

出示學習提示一：

1.快速瀏覽2—9小節，找出福樓拜說的話，做上記號。 2.想一想，這些話都解決了莫泊桑的哪些疑惑？

交流：

當莫泊桑焦急地問：為什么寫出的文章總感到不生動呢？福樓拜直截了當的說——

當莫泊桑覺得沒有什么好寫時，福樓拜說——

當莫泊桑寫出一些作品時，福樓拜說——

指導學生結合福樓拜的身份，想象他說話時的語氣、語調、神態等，練習讀好福樓拜的話。

師：福樓拜的這些話說得太好了。如果能記住這些話，對我們的習作、學習都有很大的幫助。莫泊桑用了一個很簡單辦法，就牢牢地記住了這些話。想知道他用了什么好辦法嗎？板書：抓要點。

師：當莫泊桑第一次聆聽福樓拜的教誨時，聰明的他只用幾個字，就記住了老師的話。猜猜他用的是哪幾個字？學生默讀3、5自然段，思考并試抓要點。

交流并相機板書：勤學苦練。

師：如果只用一個字記住福樓拜說的話，你想用哪一個字？（勤）

師：剛才我們就運用記關鍵詞的方法學會了抓言語要點。在生活中，當我們與別人對話時，要學會傾聽，抓住對方的言語要點，才能準確領會對方的話意，從而更好地與人交流和溝通。對于比較長的語言，我們還可以取主舍次，合并歸納，概括出要點。

出示學習提示二：

認真閱讀第7、9自然段，試用幾個詞語概括出福樓拜第二、三次講話的要點。先自己思考，再在小組里討論。比一比，哪一小組概括得最精練，最準確。

交流并相機板書：仔細觀察 持之以恒 寫出特點。

師：同學們也向小說之王邁進了一步。其實，福樓拜教給了莫泊桑寫作獲得成功的兩大法寶，誰能看著板書將要點說出來？相機板書：態度、方法。

教后感：本環節聚焦福樓拜的話，在品讀語言的同時，著眼學習方法的指導，著力提高學生的傾聽能力。先以福樓拜第一次指導的話為例，引導學生在自主探究中學會抓要點的方法，接著由扶到放，由易到難，引導學生將福樓拜第二、三次講話的要點抓準確、抓精練，使學生在領會福樓拜講話的精髓，掌握寫作訣竅的同時，切實提高了傾聽與表達能力，為學生進行語言運用構建了一條綠色無障礙通道。

三、讀寫結合，內化遷移

[教學片段三]

師：這節課，我們跟隨莫泊桑聆聽了福樓拜的教誨，細細品味福樓拜的話，你覺得的哪一句話或哪一次指導給你的啟發最大呢？結合自己的生活體驗，寫寫自己的閱讀體會。

交流。

教后感：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本環節讓學生結合自己的生活體驗寫閱讀體會，使其在積極主動的思維活動中，加深了對文本的理解和體驗，獲得了思想啟迪，同時，引入生活之水，貼近學生實際，讓其易于動筆，有物可言，樂于表達。