淺談新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的開放性

【摘 要】《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是多角度全方位的開放。語文教學(xué)的開放性，這里指：開放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊(yùn)含；開放教學(xué)手段，課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學(xué)生，面向未來，面向每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性等。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語文；教學(xué)；開放性

語文教學(xué)的開放性，這里指：開放課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味社會生活中美的蘊(yùn)含，并給課堂教學(xué)注入社會的熱點和時代的活水；開放教學(xué)手段，我們的課堂教學(xué)向現(xiàn)代化、電教化、現(xiàn)實化方向發(fā)展；開放思想，面向全體學(xué)生，面向未來，面向每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展；開放師生關(guān)系，穩(wěn)定教師的主導(dǎo)地位的同時又充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動性等等。要把中學(xué)語文教學(xué)的開放落到實處，提升到一定的高度，這是一個長期摸索、探討的過程。在長期的教學(xué)實踐中，筆者覺得應(yīng)從以下三個方面著手：

一、營造開放性的教學(xué)環(huán)境

這里所說環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。

首先，要重視課堂環(huán)境中主題的開放。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主陣地，是學(xué)生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。要提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動活潑，既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。同時教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑、獲取、積累、運(yùn)用的過程，教師要使學(xué)生有豐富的活動內(nèi)容，成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習(xí)的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學(xué)氣氛。開放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內(nèi)外的銜接，使師生之間真正處于平等、民主、自由的境地。

二、運(yùn)用開放性的教學(xué)方法

首先，應(yīng)注重教師思想觀念和教學(xué)方法的開放。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，樹立開放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識。“學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)一套知識，而是學(xué)習(xí)一種技能”，教師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

其次，借助多媒體教學(xué)進(jìn)一步開放課堂，提高學(xué)生興趣，進(jìn)行創(chuàng)新教育，能力訓(xùn)練。隨著科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代先進(jìn)的教育手段走進(jìn)了課堂。這對培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效率大有裨益。借助多媒體輔助教學(xué)，具有直觀、生動、形象，富有情趣的特點，能開闊學(xué)生的視野，加大課堂容量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使語文課堂更開放，更個性化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生開放性的學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。美國著名教育家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)法是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)法。它強(qiáng)調(diào)“用自己的頭腦來親自獲取知識”，是在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生感知、探索、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律的一種有效的學(xué)習(xí)方法，旨在讓學(xué)生積極主動地接受知識，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。“讀書貴有疑”，學(xué)習(xí)本身就是一種發(fā)現(xiàn)、探究。伴隨著學(xué)習(xí)觀念的變遷，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有一個變遷。從單一的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒎e極地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的觀念從學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚趯W(xué)習(xí)知識的手段，學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)提高綜合素質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識之前應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)方法。具體原則是把自己定位于探索者的地位，本著一種探索的姿態(tài)去實踐發(fā)現(xiàn)知識的過程，用來替代消極地向頭腦灌輸知識結(jié)論的做法。“教是為了達(dá)到不教”，這是高層次的教學(xué)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)法。21世紀(jì)對學(xué)習(xí)者的要求是具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，且終身學(xué)習(xí)。這要求語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)把自學(xué)作為重要環(huán)節(jié)。改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，重視和強(qiáng)調(diào)自學(xué)環(huán)節(jié)，已成為我國學(xué)校教育的重要趨勢。傳統(tǒng)教育千篇一律地講解、串講、提問等，窒息了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，阻礙了學(xué)生的自學(xué)能力，不能有效地挖掘?qū)W生的潛能。培養(yǎng)自學(xué)能力就是在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，主動接受和積累知識，通過自讀、自思、自練、自評等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、比較能力、鑒賞能力、遷移能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合實踐能力的目的。自學(xué)能力的培養(yǎng)，離不開教師的“導(dǎo)”，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，品味語文學(xué)習(xí)的樂趣。

由傳統(tǒng)的教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變，由封閉的教學(xué)向開放的教學(xué)轉(zhuǎn)變，不但是新《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且更是當(dāng)今時代發(fā)展的需要。這就要求語文教師在教學(xué)過程中要積極探索語文教學(xué)的新方法、新思路，開拓語文教學(xué)的新途徑，采取多樣化的教學(xué)手段。只有實施開放性的教學(xué)，才能培養(yǎng)出開放性社會所需的開拓創(chuàng)新的人才。