簡析高中語文教學中的德育教育

【摘 要】在素質教育不斷深入的背景下，高中語文教學發生了很大的變化，在高中語文教學中教師開始對德育教育越加重視，并且采取了有效措施做好了對學生德育的滲透，能夠在提升學生語文素質的同時，提升學生的德育素質，促進學生全面發展。本文主要是對高中語文教學中德育的滲透進行了有效的研究，并且提出了相關的建議。

【關鍵詞】高中語文；德育滲透；策略探討

前言

在高中語文教學中，德育教學將有效促進學生全面素質的提升，現今社會需求全面型的人才。因此教師在語文教學中要有效融入德育教育，從而來培養學生的綜合素質。高中語文教材中有很多德育知識點，這需要教師進行充分的挖掘，從而來有效對學生進行教學，促進學生學習素質的提升。

一、將愛國主義思想貫穿于語文教學中

在新課改不斷深入的背景下，對于高中語文教學，在教材內容中有很多愛國主義思想，愛國主義思想是人們對國家表達的一種深厚情感，這是我國流傳至今的優秀傳統，是促進我國社會進步與發展的不竭動力。因此教師在教學中必須要加強對學生愛國主義思想的培養。在高中語文教學中，有些內容是描寫我國大好山河，有些內容是描寫歷史戰爭，也有些內容表達了文人騷客對國家的熱愛之情等。教師可以對語文教材中的一些愛國實例進行分析與探討，揭露作者的偉大人格，以此來激發學生的愛國思想。例如：教師在講解范仲淹的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的寬廣胸懷中，可以對其經典事跡進行分析與探討，以此來讓學生了解范仲淹的愛國情懷。為學生講解魯迅棄醫從文的決心，了解魯迅偉大的人格精神以及愛國思想。為學生分析朱自清寧可餓死，不領美國救濟糧的決心等。教師通過語文教材中的一個個案例，來讓學生體會到愛國情懷的偉大，從而來不斷激勵自身，不斷成長，樹立偉大的民族精神，提升自身的愛國情操，從而來培養愛國情懷。

二、充分培養學生的健康人格

教師在高中語文教學中，不僅要培養學生的語文素質，同時也要充分促進學生培養自身健全的人格，促進學生健康成長，帶動學生全面發展。首先教師要引導學生進行有效閱讀，在語文教材中很多內容都蘊含著豐富的民族文化，對學生進行閱讀的引導，從而來帶動學生穿越時空與古代圣賢對話，感受先驅的文化思想，從而來不斷豐富自身的偉大精神，促進自身創造能力的提升。在語文學習過程中要對課文的語言以及文字進行深入的研究，感受文字中的生命力，感受作者的思想，不斷開拓學生的思維意識，促進學生審美情趣以及審美能力的提升，從而來帶動學生全面成長。其次就是培養學生的責任感，學生成長過程中必須要具備較高的責任感，能夠對他人負責、對集體負責，并且對社會進行負責。這樣才能夠更加有效促進學生進步與發展。學生在學習中要相互幫助，在生活中要團結互助，并且學生之間要相互溝通交流，學會分享，尊重他人，從而來對自己負責，對他人負責，帶動自身德育素質的提升。教師在語文教學中融入相關的知識，從而來讓學生在了解知識的同時，增長社會經驗。最后就是培養學生的合作意識，現代社會發展與進步過程中，學生之間要學會合作學習，促進學生團結合作能力的提升，從而來帶動學生在社會中更好的發展與進步。

三、有效滲透審美教育

在語文教學中，教師要采取有效措施提升學生的審美素質，讓學生在發展中不斷進步，在語文中學會審美。教師在教學中要結合教材內容，滿足學生學習需求的基礎上，不斷激發學生的情感意識，能夠實現審美教學，做好對學生的美育。這樣才能夠更為有效的促進學生的全面發展，提升學生智力的同時，陶冶學生的情操。高中語文教材中具有很多審美方面的內容，其涉及到藝術美、自然美以及形式美等，這都為學生審美素質的培養提供了條件。教師對于學生審美素質的培養主要有以下幾方面：首先教師要促進學生賞析美的語言，在語文教材中很多文章都十分精典，文字以及詞語等都十分優美，并且具有廣泛的意向，能夠激發學生的想象力，促進學生融入到課文的情境中。語文樂文中很多內容都運用比喻、擬人以及夸張等修辭方式進行自然等景物的描寫，并且運用聯想以及比較等方式為學生創設了教學情境，這就需要教師在教學中對這些內容進行有效的分析，從而來更好的教學。其次就是啟發學生美的想象，教師要引導學生對課文情感等內容進行分析，能夠利用自身對課文的理解進行有效的想象，將自身融入到課文中去。并且教師可以利用作品來促進學生對生活進行體驗，不斷在學生的思維中樹立一個有效的教學情境，促進學生全面發展與進步。最后教師要培養學生對美的創造能力，在高中語文教學中，教師不僅要培養學生對美的理解與感受，同時也要培養學生對美的創造能力。這要求教師在教學中能有效調動學生的審美感受，充分激發學生對美的創造愿望，讓學生去發現教材中的美以及生活中的美，并且針對這些美進行創造，從而來不斷提升學生的美育素質，促進學生全面發展與進步。

四、結語

在高中語文教學中，教師不僅要培養學生的審美素質，同時也要充分提升學生的德育素質。在高中語文教材中蘊含十分豐富的德育內容，其中有愛國情懷、做人的品質以及對學生美育的內容等。這就需要教師要充分挖掘教材中的德育內容，結合學生的設計情況，采取有效的措施不斷提升學生的德育素質，促進學生全面發展。

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