挖掘完形填空中積極地情感態度

【摘 要】在新課標以學生為主體的要求下，如何讓學生在進行英語學習的同時，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀？如何在英語教學中體現這些情感態度？完形填空如何表達出這些積極的情感態度？

【關鍵詞】完形填空；情感態度；高中教學

隨著90后，00后逐步邁入高中的門檻，信息化的時代促使這些學生更早，更多地開始接觸各種各樣的網絡信息，但是網絡信息并不都是正能量的，里面充斥的內容難免會影響學生自己對于自我及社會的情感態度，這樣的環境對高中英語教學提出了更高的要求。

根據高中英語新課標的要求，高中英語課程不僅要培養學生的積極向上的情感態度，如動機、信心、興趣、意志、合作精神、祖國意識和國際視野等。完形填空是高考英語的必考題型，旨在培養學生的綜合應用語言的能力。完形填空又是學生每天都在練習的題型。因此，一片完形填空的內涵應該不僅只是針對學生的語言知識方面，還應能夠使得學生心智上得到啟迪，心靈上得到觸動。高中教師在教學中應充分合理地利用完形填空素材，培養學生積極向上的情感態度。

完形填空是屬于缺詞障礙閱讀，在考查學生詞匯，語法的同時，更注重的是學生對語篇內容的理解，而語篇內容通常涉及對人物心理活動的細致描寫。作為教師，我在課堂上通過以下方法來利用完形填空培養學生的情感態度。

一、引導學生以“我”的身份做完形填空

每一篇完形填空都是一篇美文。學生在做完形填空時不要給自己太強化的成績指標，不要目的性很強地一味注重結果的判斷與選擇，而是把自己看作是作者或文章的主人公，融入到文章描述的情節中，以“我”的身份進行一次文字、生活心靈之旅。學生在做題的過程中，如果只注重選擇的正確率，就難以體驗到語句篇章背后的妙趣，捕捉不到文章的脈絡和作者表達的情感，最終也就無法進行整體的推理判斷。所以，學生在做完形填空時要全神貫注，設想文章中的事情就發生在自己身上，身臨其境地感知就能感同身受。這樣做是培養學生積極向上情感態度的基礎。

二、講評完形填空從文章的層面入手

大部分的學生做完完形填空都是急于獲知答案。而作為教師，首先要讓學生通過合作學習，利用自己手頭的資源，弄懂一些詞匯，語法方面的東西。本人最建議學生勤查字典，字典是任何一個人最好的老師。字典里面有具體的詞義辨析，固定搭配等方面的例子，便于學生更好的理解和掌握。如果是一些學生的共性問題，特別是文化背景知識缺乏而導致的閱讀障礙，教師則需進行點撥，幫助學生弄清文章表層意思，同時也可適當地擴大學生的知識面，讓學生今年可能多的了解校園生活以外的事。此外，教師在通過引導學生抓文章中的關鍵詞，找主題句的過程中，也可幫助學生理清文章脈絡，了解作者的情感態度，逐步地培養學生對整體語篇的把握能力和邏輯推理分析能力。這就為培養學生積極情感態度提供了保障，可以讓學生體會到篇章重點主人公的心理活動和情感變化。

三、挖掘完型填空的思想內涵

教師如果在課堂上只是幫助學生解決了選擇題的疑難，最終學生對文章的理解也是膚淺的，不完整的。實際上，一篇構思精巧、寓意深刻的完形填空的價值要遠遠高于其選擇題本身。學生可在教師引導下通過問答，概述等形式挖掘文章的情趣，寓意，生活哲理和教育意義。例如，2013年高考英語江西卷的完形填空時一篇小故事，大道理的文章，讓同樣身處高中階段的學生們都能體會到文章中任性的孩子所付出的代價，學生在做題的同時也為自己敲響了警鐘。同樣，2013年高考英語天津卷的完形填空是一篇勵志文章。文章凸顯父親事事以榜樣作用育人的感恩心理，體現了積極向上的價值觀。這樣的勵志思想，正好培養學生克服困難的意志和感恩的心理。2015年高考英語全國卷（Ⅰ）的完形填空也是通過作者一家幫助別人的事給孩子們帶來長久的影響來體現中心思想。這樣的完形填空都能讓學生在做題過程中體會文章的內涵，對學生健全的人生觀的形成一定能起到促進作用。教師幫助學生挖掘完形填空的內涵思想則是培養學生情感態度的關鍵。

四、以多種形式拓展完形填空

完形填空的素材形式多樣，教師可以通過讓學生試寫讀后感，翻譯，擴寫，改寫，續寫等多種形式拓展完形填空，欣賞文章美妙的意趣，揣摩文章的深層涵義，增強學生的情感態度體驗，促進學生的情感態度由感性向理性的轉變和內化。完形填空中的經典語句，深層的情感流露都能激發學生的積極地情感態度，促進學生良好的個性品質的生成。拓展完形填空是培養學生積極情感態度的有效途徑。

完形填空是教師課堂資源的重要內容。完形填空的內容既突出人文色彩又有深刻的思想內涵，是培養學生積極情感態度的優質資源。高中階段是學生人生觀和價值觀快速形成的重要階段，對于學生以后的人生道路都具有很重要的影響，因此，把情感態度的培養滲透到完形填空中是非常必要的，也是具有實效性的。完形填空能激發學生的學習興趣和動機，樹立學生的自信心，堅定學生克服困難的意志，發展學生之間的同學精神，培養學生的愛國意識，拓展學生的國際視野，幫助學生養成活潑開朗，樂觀向上的個性品格，發展學生的人文情懷和健全的人生觀。

【參考文獻】

[1]《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社，2007年