歷史教學生活化理念下的現實生活素材開發

【摘 要】歷史教學生活化概念的提出，大大拉近了歷史教學與現實生活之間的距離，對能夠走進歷史課堂的現實生活素材進行分類，無疑會對我們歷史生活化教學的實踐提供借鑒意義。

【關鍵詞】歷史教學生活化；現實生活素材；分類

歷史教學生活化是廣大老師為了加強歷史教學與現實生活的聯系而做出的重大嘗試，科學合理的對現實生活素材進行分類和使用是有效促進生活化教學的重要一步。

一、中學歷史教學生活化

《普通高中歷史新課程標準（實驗）》在理念部分明確提出：“在課程內容上，應密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活?！痹谛抡n程理念的倡導下，歷史教學生活化這一教學理念和教學模式得到了越來越多教育工作者的關注和研究，據筆者統計，當前有8名歷史方向的教育碩士將歷史教學生活化作為自己的碩士畢業論文，在歷史教學核心期刊中也可以找到此類文章，廣州市甚至還設立了“高中歷史教學生活化的行動研究”課題，歷史教學生活化的研究成果與一些熱門領域自然無法相比，但從目前的狀況來看，教學生活化作為一種新型的教學模式還是得到了部分教育者的關注，呈現著頑強的生命力。

歷史教學生活化是指在高中歷史教學中，注重歷史與現實的相連貫通，增加貼近學生生活和社會生活的內容；使學生感悟到歷史就在身邊，生活中時時處處都有歷史的影子，激發其對歷史課程的興趣；進而培養學生從歷史的角度看待分析現實問題的能力，提高個人的歷史素養。當前對于歷史教學生活化的研究主要集中在實施策略領域，如教學目標生活化、教學內容生活化、教學形式生活化、教學語言生活化、教學評價生活化……等等。歷史教學生活化的實現固然與實施策略密切相關，但策略實施前的現實生活素材的搜集與整理也是極為重要的環節與條件。

二、現實生活素材的分類

現實生活素材是指現實生活中存在的有助于歷史課堂學習的人、物或景觀，在歷史學科教學中可以以學生體驗程度的不同將現實生活素材分為周邊生活和時事新聞。

（一）周邊生活

周邊生活包括我們居住的環境、生活的家庭、個人經歷等等，學生從周邊生活中往往可以獲得直接的體驗。不同的人生活經歷雖然不是完全相同的，但還會有相同的部分，比如：初高中學生都生活在新中國改革開放的巨大成就中、都感受著科技帶給生活的巨大變化、都體會到教育對個人生活的影響、都要為升學而不斷努力、都有自己喜歡的英雄等等，這些共同的生活經驗在引入課堂教學的過程中，是非常容易引起學生共鳴、增加學生對知識的理解。除此之外，不同的學生由于家庭狀況、生活環境的不同導致了個人經歷的不同，有些學生經常跟隨家長旅游，接觸歷史資源的機會較多，通過與學生的交談、了解、充分發揮這種隱形資源是非常有必要的。其次著名歷史著作、歷史題材的影視作品，按照科學有效的原則，都是可以利用的。再者鄉土資源、歷史事件的見證人、歷史博物館、紀念館等現實生活素材，在歷史教學中通過適當的使用，也往往能發揮重大的作用。

（二）時事新聞

學生往往只能通過媒介看到聽到重大時事新聞，體驗度不如在周邊生活中獲得的直接經驗強，但由于時事新聞傳播廣、影響力大、實效性強，在歷史教學中使用往往也能產生巨大的效果。以剛剛過去的2015年為例，就有一系列可以引進課堂的素材，比如：習主席訪英訪美接受的待遇和取得的成績、引起國人無限自豪感的9.3抗戰大閱兵、浙江烏鎮的全球互聯網大會、烏克蘭與俄羅斯沖突、難民事件等等，這些資源在中外歷史的教學中都是可以找到聯系點的，比如：習主席的國事訪問可以與新中國的外交一課進行適當銜接，也可以在講授中國近代史侵略與抗爭這一主題中使用；抗戰大閱兵可以自然而然的與抗日戰爭一課建立聯系；全球互聯網大會可以與中國史人民生活的改變以及世界史戰后資本主義經濟的新變化建立合理聯系；難民事件可以聯系歐盟成立的優勢與問題等等，通過在教學中穿插豐富多彩的時事新聞，既能提高學生關注時事的熱情，也可以促進遙遠知識的學習。

學生周邊生活和時事新聞是我們進行歷史教學生活化目標時重要的素材，在使用這些素材時還要注意以下原則：

第一是目的性原則，即現實素材的使用是為教學目標服務。歷史課堂要求有趣性、生成性，教學方法多樣性，教學資源的豐富性，但宗旨都是為了更加有效的促進課堂教學目標的達成。所以，現實生活素材的選用一定要僅僅圍繞著課堂目標，朝著課堂目標實現的方向前進，喧賓奪主、偏離目標、死搬硬套的做法都是不可取的。

第二是科學性原則?，F實生活素材選取過程中科學性原則主要表現在兩個方面，一是素材選擇的真實有效，這包括時間正確，內容來源可考；二是在使用過程中要堅持正確的價值判斷，要使現實生活素材的使用更好的塑造學生科學的人生觀、價值觀、世界觀，更好的發揮培養社會主義國家合格公民的作用。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.《普通高中歷史課程標準（實驗）》，北京：人民教育出版社，2003第2頁

[2]賀滿芳.《試論高中歷史生活化教學策略》，《中學歷史教學》，2012年第8期

[3]韓時勉.《我對“在歷史課中聯系現實的做法和體會”一文的意見》，《歷史教學》，1957年第2期