初中語文教學(xué)中的情感教育研究

【摘 要】當(dāng)今，初中語文教學(xué)也在不斷改革。在教學(xué)改革中，情感教育被提到一定高度，發(fā)揮著極其重要的作用。情感教育也是教學(xué)改革的一個重要的方向，也是語文教學(xué)的一個重要方法。所以在初中語文教學(xué)中，要始終貫穿情感教育，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們運用情感，找到學(xué)習(xí)的樂趣。這篇文章首先介紹情感教育的概念，然后再介紹如何實施情感教育，從而推動初中語文的改革和進步，讓更多的學(xué)生喜愛語文，把豐沛的情感運用到語文中去，實現(xiàn)語文和情感的共同進步。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；情感教育；研究

任何事物都有感情，學(xué)生也是有著非常深厚感情的。初中語文不單單是語文材料，而是更多的融入情感，有了感情的教材就有了生命，就讓學(xué)生更加的喜愛。學(xué)生喜歡更有生命的教材對話和溝通，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生的情感也被調(diào)動起來，帶著情感你學(xué)習(xí)語文，就會迸發(fā)更多的火花，激起學(xué)生更多的智慧，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情感教育的定義

我們平時所說的情感教育，其實就是在初中教學(xué)中，運用教育學(xué)和心理學(xué)的一些基本知識，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進行初中語文教學(xué)，這種教學(xué)直接影響著教育的態(tài)度和觀念，對于提高學(xué)生的語文能力有特別大的幫助。初中語文是比較枯燥的，學(xué)生們都提不起興趣，課堂上死氣沉沉，沒有一點活力，就如同一潭死水，激不起浪花，更不能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。所以老師初中語文教學(xué)中，一定要講求方法和策略，使自己的感情傳遞到學(xué)生的身上，讓學(xué)生激情飽滿，斗志昂揚，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)效率突飛猛進。語文一般都是文字性的東西，都包含著深厚的感情，既有對祖國的熱愛之情，也有對敵人的痛恨之情，也有對父母的感恩之情，更有對老師的敬重之情，這些感情都包含在文字中，都深深的融入語文教材中。老師在教學(xué)中，一定要挖掘深處的感情，點燃學(xué)生的激情，讓他們在激情四射中學(xué)習(xí)，既然培養(yǎng)了他們的情操，又提高了他們的道德素質(zhì)。

二、情感教育的構(gòu)成

情感教育也不外乎于三種構(gòu)成因素，下面我們就簡單介紹一下這三種因素。

（一）教師因素

教師引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，就像一盞啟明燈，照亮學(xué)生的前程。在初中語文教學(xué)中，老師不僅教課本中的知識，更要挖掘課本中的感情因素，把這些感情傳遞給學(xué)生，讓他們形成正確的感情觀，培養(yǎng)他們深厚的感情，并結(jié)合課本中的知識，塑造自身的感情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為力量。所以說，教師對情感教學(xué)有重要的作用，鋪設(shè)情感教學(xué)的寬廣之路。

（二）教材因素

教材看起來非常呆板，但是它里面包含著非常豐沛的感情。每篇課文中都包含了一個中心思想，中心思想就是對感情的升華和凝練。比如，在最后一課中，表現(xiàn)出作者對和平的熱愛，對戰(zhàn)爭的厭惡，希望早日能夠獲得和平。這樣的感情，要讓學(xué)生深深的體會到，并運用到實踐中，激發(fā)他們向往和平的情懷，為和平做出自己的努力。

（三）學(xué)生因素

這個我們不難理解，學(xué)生是情感教學(xué)的受益者和參與者，沒有學(xué)生情感教育就沒有對象，他就失去了意義。學(xué)生必須樹立正確的價值觀，必須積極主動地去學(xué)習(xí)語文，并在實踐中用它們。學(xué)生的各種能力要不斷地激發(fā)出來，為情感教育提供強大的動力。

三、如何在初中語文中實施情感教學(xué)

情感教學(xué)不光是理論上的事情，而是要把情感教學(xué)真正應(yīng)用到教學(xué)中，使其產(chǎn)生重要影響，促進教學(xué)的深入改革，把語文教學(xué)推向深入。那么我們應(yīng)該在初中語文教學(xué)中但要是是情感教育呢？我們從以下幾個方面來進行探討。

（一）通過情景培養(yǎng)學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)生興趣

情景的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，通過情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生融入進去，讓他們身臨其境，這樣就能激發(fā)他們的感情，使他們帶著充沛的感情去學(xué)習(xí)語文，體會語文中的感情魅力，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，使他們更加愿意去學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)，主動占了主導(dǎo)地位，對活躍課堂也起到了非常好的作用。例如，我們在學(xué)習(xí)朱自清的背影一課時，可以設(shè)定一定的情景。讓同學(xué)扮演乘客，再找一個學(xué)生扮演朱自清老師可以扮演朱自清的父親。這樣的情景就是支撐了。老師駝著背走在空曠的馬路上，扮演朱自清的學(xué)生看著老師的背影，一下子融入到了情境中，那種父愛油然而生。老師邁著沉重的步伐送走兒子，也讓學(xué)生們體會到父愛如山，雖然沒有多少語言，但是那細微的行動卻讓學(xué)生們感受到了什么是父愛。學(xué)生們被這種愛所感染，他們的激情被點燃，一下子把學(xué)生的熱情都吸引到課文中去，學(xué)生們興致勃勃，在課堂中討論，都被父子之情所感染，學(xué)生們帶著感情真正體會到了背影的含義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生誦讀，激發(fā)學(xué)生情感

語文教材所選定的都是一些比較優(yōu)秀的作品，里面都蘊含了豐富的情感，如果只是默默的，看課文，就體驗不到課文中的等著感情。因此，老師可以培養(yǎng)學(xué)生誦讀，學(xué)生在誦讀中增強感情。在語文課堂上，要讓學(xué)生的情感自然的流放出來，如涓涓流水，如滔滔洪水，如春日陽光如冬日白雪。他們的情感在誦讀中不斷流淌。每當(dāng)讀到情感深刻時，那種感情就會隨著語言迸發(fā)出來，像一座火山爆發(fā)了，來勢洶涌，擋也擋不住。學(xué)生可以朗讀一些詩篇，既感受到對家鄉(xiāng)的眷戀，又感受到斷腸人在天涯的無奈，更感受到一片冰心在玉壺的真摯情感。

總之，情感教學(xué)就像一盞啟明燈，指引著學(xué)生們講進的方向，開啟學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的大門。情感教育在初中語文教學(xué)中相當(dāng)重要，我們必須運用好這一方法，使學(xué)生們暢游在語文的瀚海中，自由自在的學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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