參與式教學(xué)在德育課程中的應(yīng)用與思考

【摘 要】德育教師要更新教育教學(xué)理念，積極實(shí)施參與式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)；應(yīng)用；思考

一、將參與式教學(xué)法引進(jìn)德育課程的必要性

當(dāng)代職業(yè)教育追求的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法。新課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在了突出位置，倡導(dǎo)參與式教學(xué)。參與式教學(xué)是以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，激勵(lì)學(xué)生主體參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造，以推動(dòng)學(xué)生思想道德、文化素質(zhì)全面發(fā)展的新型教學(xué)方法。傳統(tǒng)的德育課教學(xué)中，教師較少引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，更多的是教師主導(dǎo)式教學(xué)。如果教師講的太多，而學(xué)生參與的太少，這反而會(huì)帶給學(xué)生一種倦怠感，注意力出現(xiàn)渙散。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了聽課、記筆記、回答問題之外會(huì)覺得“無事可做”。因此，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地參與到課堂就顯得格外重要。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诘掠n中引入?yún)⑴c式教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考。

二、參與式教學(xué)的實(shí)踐

參與式教學(xué)形式靈活多樣，以《哲學(xué)與人生》這門德育課教學(xué)為例，我主要采用了學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、情景體驗(yàn)式、演講辯論式、活動(dòng)探究等形式讓學(xué)生參與到課堂中，具體做法是：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。這種參與形式適合那些需要講練結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。例如講到《科學(xué)思維與創(chuàng)新能力》時(shí)候，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)思維的重要性以及介紹了多種科學(xué)思維的方法。第二課時(shí)，我采用學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法號(hào)召大家來共同進(jìn)行“思維訓(xùn)練”，共同經(jīng)歷“頭腦風(fēng)暴”，讓學(xué)生明白思維不同辦事效果不同，明白以后出去工作要懂得集思廣益，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中，我在課前制定好“德育分小組學(xué)習(xí)任務(wù)單”，任務(wù)單上面有分組要求，有不同類型的思維訓(xùn)練題，各小組做完后進(jìn)行互評(píng)和師評(píng)，然后在班級(jí)選一位“發(fā)言人”上臺(tái)講解正確答案。

2.情景體驗(yàn)式。這種參與形式適合具有較多人物案例的教學(xué)內(nèi)容。例如講到《普遍聯(lián)系與人際和諧》的時(shí)候，人際交往的原則之一就是真誠。我引入了人物案例：“李嘉誠的待客之道”。案例中，李嘉誠在舉行晚宴時(shí)，有很多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。比如，在電梯口給每位客人發(fā)名片；在飯桌上用三種語言跟不同的客人交流；告別時(shí)與每一位客人握手等。這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生“身臨其境”，自己演繹甚至改編李嘉誠與客人之間的交往細(xì)節(jié)，他們的情感體驗(yàn)會(huì)更深刻。

3.演講、辯論形式。這種參與形式適合具有鮮明討論話題的教學(xué)內(nèi)容。例如在講到《發(fā)展變化與順境逆境》時(shí)，可以設(shè)置辯論話題：“順境出人才還是逆境出人才”。又如講到《矛盾觀點(diǎn)與人生動(dòng)力》時(shí)，可以設(shè)置演講話題：“中學(xué)生上網(wǎng)利弊談”等。這樣在整個(gè)辯論或者演講的過程之中，不僅讓真理越辯越明，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，教師要對(duì)每一次的辯論或者演講要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有時(shí)一句詼諧的語言，就能引導(dǎo)方向，控制全局。這時(shí)的課堂應(yīng)該是寬松的、自由的，學(xué)生是真正的主體，教師對(duì)個(gè)別偏激觀點(diǎn)不能直接批評(píng)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就好。

4.活動(dòng)探究式。這種參與形式適合需要在課外進(jìn)行探究的教學(xué)內(nèi)容。例如在《知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功》教學(xué)中，我結(jié)合本市創(chuàng)建文明城市活動(dòng)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生分小組去調(diào)查：①調(diào)查居住小區(qū)的文明狀況，包括綠化帶的保護(hù)、車棚車庫的使用情況、室外亂堆物品情況。②公交車讓座情況調(diào)查。③城市“牛皮癬一亂貼小廣告”情況調(diào)查。④調(diào)查企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的用工要求等。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查分析，形成書面報(bào)告，各小組展示調(diào)查研究的成果。有了調(diào)查就有了發(fā)言權(quán)，同學(xué)們對(duì)自己調(diào)查的所見所聞感受都不一樣，個(gè)個(gè)有話要說。

三、關(guān)于參與式教學(xué)法的思考

參與式教學(xué)是一種非常適合于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。但在實(shí)踐過程中還應(yīng)注意以下一些問題：

1.引進(jìn)參與式教學(xué)法，在課前要做好精心準(zhǔn)備。根據(jù)“三貼近”原則，備好學(xué)情很重要，因?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂反應(yīng)。有的時(shí)候，也可以“課后備課”，在一些班級(jí)上課出現(xiàn)了一些問題之后及時(shí)改變思路，在另外一些班級(jí)的上課中做出調(diào)整。

2.參與式教學(xué)應(yīng)靈活穿插于教學(xué)之中，參與形式要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不能生搬硬套，要事先評(píng)估讓學(xué)生參與課堂的意義和成效。

3.教師在參與式教學(xué)中要幫助學(xué)生釋疑歸納總結(jié)。學(xué)生參與活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化。對(duì)學(xué)生困惑的問題，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，不能在學(xué)生參與之后不管不問，放任自流。

眾所周知，中職德育課帶給學(xué)生的不僅僅只是書本知識(shí)，更重要的是做人的準(zhǔn)則、主動(dòng)獲取知識(shí)的精神、思維的開拓、膽量的提高、口才的培養(yǎng)等，這將使他們終身受益。所以教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生自己說、自己做、自己發(fā)現(xiàn)不足去改正，就能真正發(fā)揮德育課的功能。

【參考文獻(xiàn)】

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