淺談小語教學中的心康教育

【摘 要】語文是最重要的交際工具和文化載體，語文學科是工具性與人文性高度統一的學科，語文課本中潛藏著大量豐富的心理健康教育資源。充分挖掘教材中有利于進行心理健康教育的資源，對學生進行心理健康教育，應是每一個語文教師義不容辭的任務，也是切實推行素質教育的基本要求。

【關鍵詞】語文；人文；心康；個性

語文是最重要的交際工具和文化載體，語文學科是工具性與人文性高度統一的學科，語文課本中潛藏著大量豐富的心理健康教育資源。充分挖掘教材中有利于進行心理健康教育的資源，對學生進行心理健康教育，應是每一個語文教師義不容辭的任務，也是切實推行素質教育的基本要求。

一、課堂教學中，營造良好的和諧的育人環境

課堂是學習的主陣地，也是進行心理健康教育的最佳場所。教師在語文課堂教學中，應努力創設良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育，以“潤物細無聲”的方式，改善學生的心理品質。

1.課堂環境要寬松愉悅。

在尊重中長大的孩子，學會了寬容，在民主中長大的孩子學會了理解。課堂心理氣氛影響著學生的學習效率和人格發展。因此在教學中，教師要以平等的態度與學生對話，以民主的方式指導和組織教學，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，讓學生感到學習是一件開心的事情。如課前導入“今天，我們一起來學習《美麗的夏天》，感受大自然的魅力吧。”學生回答問題出錯時，說：“不要緊，注意聽講，下次一定不會再錯。”老師的微笑可以給孩子信心和勇氣，而嚴厲的呵責甚至辱罵，則會使孩子陷入自卑羞恥的心理泥潭。語文是充滿真善美的學科，字里行間都滲透著人文情懷，語文教師是傳播真善美的天使，是學生心靈的塑造者。課堂氣氛的平等、和諧，老師的關心、鼓勵，是無形的心理教育資源，于潛移默化中感染著學生，轉變著學生。

2.創設好學樂學的教學情境

孩子們對于自己喜歡做的事情，總是樂此不疲，探索、鉆研，即使失敗也不氣餒，形成良好的心理品質。反之，對于不喜歡的事情，他們興味索然，甚至抵觸抗逆。語文學習有其枯燥的一面，比如生字詞的默寫，重點語句的含義理解，作文訓練等。不少孩子一聽說語文課上老師要講個故事，就歡聲雀躍，一聽說要考試，就蔫頭塌腦。為什么？興趣不同而已。老師如果強制學生學習，比如罰抄罰寫、叫家長等，就會讓學生情緒更加抵觸，負面情緒高漲。因此，要想開展好語文教育，真正的使學生能力得到培養和提高。首先，教師應具備設計頗有新意、效果最佳的教育教學方案的能力，這里包括確立目標、安排結構、運用方法等一系列環節。教師不僅要胸中有“綱”，而且目中有“人”，即從面對的學生新的實際情況出發，充分發揮優勢，關注他們身心發展的特點和實際能力，把大綱的要求與學生的個性特點有機結合，從而最大程度的實現教學目標的針對性和實效性。

其次對教學內容的安排要準確而又有新意，使教學活動成為蘊含審美價值，洋溢審美情趣的立體動態的藝術。在具體的教學實踐中，都是要以學生求知創新的促進者和合作者的基本立場出發，通過引導堅持忘我的參與到教學過程中來，適當有意識的留出時間空白，讓學生充分的考慮、質疑等自主活動支予以填補。只有這樣，我覺得才會從根本上改變教師滿堂灌的現象，進而開展好能力素質的教育。

二、在語文教材中挖掘蘊含的心理健康教育內容

小學語文教材有幾百篇文質兼美的課文，這些文章除了反映了自然、社會、藝術、科學之美，同時也塑造了豐富多彩的人物形象。如有勤奮學習，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家；有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農民；有熱愛學習，人小志大的紅領巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不有，為學生認識世界、了解人生提供了一個色彩斑斕的空間，為學生心理品質的優化提供了有血有肉的憑借物。所以說，每篇課文都可以有側重地進行心理教育，而且許多課文中有十分明顯的心理健康教育因素，這些因素并不單一，而是多角度多側面的，教師可有所側重地進行心理健康教育。

小學語文教材中蘊含著許多培養學生良好心理素質的因素。在教學中，只要教師細心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇課文的教學中，在一個個生動例子的研讀中，一定能挖掘出語文教學中培養學生良好心理素質的豐富內容，真正做到教書育人。

三、在語文實踐活動中優化學生個性

開展豐富多彩的語文實踐活動，可以讓更多的學生體驗成功，增強自信。如組織開展“盤點作業中錯別字”，讓學生自愿結合、自主制定計劃。在這一活動中，既培養了學生的合作意識、組織協調能力、社會交往能力，也激發了學生對漢語言文字的熱愛，從而自覺地提高了書寫正確率。同時，在活動中，也可以為性格孤僻的學生提供一個與別人交流的空間，并從中體驗到與他人友好相處的快樂，從而完善健康的人格。

總之，心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。隨著社會的發展，小學生心理健康教育工作更是任重而道遠。作為一名語文教師，只有不斷加強學習，積極總結教育實踐中的經驗教訓，才能更好地促進學生生理和心理健康和諧的發展。