《牛津初中英語》8AUnit4Reading教學(xué)案例

背景說明

《牛津初中英語》8A Unit 4 Reading第一課時在整個單元中有著承上啟下的作用。在這一課時里，首先要求學(xué)生閱讀有關(guān)大熊貓的文章，試著從上下文猜測詞義，再學(xué)習(xí)生詞；然后引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，找出文中的關(guān)鍵詞和要點(diǎn)，教會學(xué)生從整體上把握全文；最后通過泛讀、跳讀、精讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生總結(jié)文章的大意以及作者的寫作意圖。此外，通過文章學(xué)習(xí)了解大熊貓的成長過程及面臨的困難，探討保護(hù)大熊貓的措施，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。

一、教學(xué)過程

1.上課之前教師引入一段有關(guān)動物的短視頻，讓學(xué)生迅速找到上課的狀態(tài)，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.呈現(xiàn)階段。（準(zhǔn)備一系列的圖片導(dǎo)入生詞，直觀教學(xué)，學(xué)生可以容易地記住生詞，為進(jìn)一步的閱讀做好充分的鋪墊。）

3.正式閱讀階段。（Task One：教師要求學(xué)生快速閱讀、然后回答相應(yīng)的問題。在此過程中教會學(xué)生如何迅速從所給的材料中找到信息并給出正確的回答。）

問題設(shè)計如下：What does Xi Wang stand for？ What actions should we take to protect the giant pandas？ If we don’t do anything ， what will it happen in the future？

（Task Two：教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀磁帶、仔細(xì)閱讀課文，再分成若干小組，相互討論，相互提問。跟讀模仿有助于學(xué)生語音語調(diào)的形成，培養(yǎng)學(xué)生正確的語感。學(xué)生之間合作交流、相互提問可以加深對文章的理解，極大發(fā)揮了學(xué)生的能動性。）

（通過reading的閱讀可以大大增加詞匯量，并且在閱讀的過程中如果碰到不懂的單詞可以從上下文中猜測詞義。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語境讓孩子分析判斷生詞在文中的意義，從而真正鍛煉孩子的閱讀理解能力。）

Ss：指導(dǎo)學(xué)生完成Part B的練習(xí)并核對答案。

（Task Three：聽磁帶跟讀課文，讓學(xué)生概括文章的中心觀點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的大概意思，更有助于對文章的整體權(quán)衡，從而鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。接下來，教師帶領(lǐng)學(xué)生看一段視頻關(guān)于熊貓幼崽的走起生活。觀看的同時加以講解。因為圖文并茂，學(xué)生對大熊貓的成長過程了解得比較清楚，進(jìn)而更深層次的領(lǐng)會文章的要義。可以看出，多媒體的合理使用充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，提升課堂教學(xué)效果，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高。）這一環(huán)節(jié)的課堂板書如下：

a. The growth of Xi Wang： （Lines 1—14）

b. Problems Xi Wang may face in the future：（Lines 15—22）

c. Actions to protect giant pandas：（Lines 23—30）

（Task Four：教師讓學(xué)生fast reading，讀完文章后，根據(jù)課文內(nèi)容填入所缺的單詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：能夠培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，學(xué)生能夠從整體上更好地把握文章，并且通過快速閱讀獲取重要的信息，再通過這些信息解決有關(guān)的問題。教師將任務(wù)型教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，使得閱讀效果有了顯著的提高。語言的學(xué)習(xí)必須要有完整的形式、完整的結(jié)構(gòu)，缺詞填空的練習(xí)實際上是把文章縮寫，需要對所學(xué)內(nèi)容及時反饋、鞏固。讓學(xué)生們當(dāng)堂完成，以便進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，非常實用。舉例來說：As we all know，Giant pandas are in danger. We should help them to survive. Hunters should not kill giant pandas for their fur. People should not work in giant panda reserves. People should not take Baby pandas away if they find them on their own. 接下來讓學(xué)生完成填空并核對答案。）

4.閱讀完成后的學(xué)生討論。（Task Five：分組討論大熊貓面臨的難題以及我們要通過哪些辦法來保護(hù)瀕臨滅絕的大熊貓。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：教師在教學(xué)過程中將教材合理運(yùn)用，同時穿插情感教育，讓學(xué)生在一定的語境中參與討論。重視課堂的小組合作學(xué)習(xí)，在討論中集思廣益，各抒己見。除此之外，教師可以使用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)參與度。學(xué)生通過小組交流學(xué)會合作指導(dǎo)。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。過程中，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。）下面是學(xué)生討論的情況：

Ss： Xi Wang may be in danger some day. For example， the loss of living areas； bad weather conditions； the problems of environment.

We should take action to protect giant pandas： encourage farmers to leave the nature reserves； tell farmers not to cut down the trees； stop hunters to kill pandas for their fur； stop cutting down forests； refuse the products made of pandas’ fur； ask more people to do their best to protect giant pandas...

T： In this class， we studied the story of Xi Wang. As we know， Giant pandas are in danger. We need to give our love and care to giant pandas. People and wild animals live in a harmonious society.

（教師在下課前總結(jié)孩子討論的結(jié)果，讓孩子對本文有一個完整的了解，在思想上得以升華，突出了情感教育。）

二、教學(xué)反思

這堂課的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，我收獲很大。我認(rèn)為在reading課時中，任務(wù)型教學(xué)必不可少，起著相當(dāng)大的作用。教師在正式上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計好每個環(huán)節(jié)的閱讀任務(wù)，每個步驟都要精心鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，并且思考任務(wù)的設(shè)置是否符合學(xué)生的能力要求，是否達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。一切準(zhǔn)備就緒后，我將任務(wù)型閱讀融入課堂，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，設(shè)置的五個任務(wù)，孩子們都能踴躍參與。尤其是第五個環(huán)節(jié)討論大熊貓面臨的困境及解決的方法，讓孩子們思維大開，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。正因為如此，每個階段任務(wù)的完成，讓孩子的能力逐步提升，信心也不斷增強(qiáng)。同時我也巧妙地創(chuàng)設(shè)不同語境，如對話表演或者采訪記錄等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓廣大學(xué)生積極參與到討論如何保護(hù)大熊貓的話題之中。最后，在教學(xué)任務(wù)完成的同時，我還要加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生感知感悟保護(hù)野生動物的重要性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂巾.《英語任務(wù)型教學(xué)法的有效實施》，2010年6月

[2]《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》.（2011年修訂版）北京師范大學(xué)出版社