體育游戲在高職體育教學中的運用

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 組織學生開展體育游戲是提高體育教學質量的重要手段，隨著素質教育的逐漸深入人心，人們對于體育教育的要求越來越高，但是由于學校設施、教師素質以及學生認識等方面的缺陷，體育游戲在一些高職院校中的運用情況并不樂觀，因此，本文從提高高職生的綜合素質出發，通過闡述體育游戲的作用，分析其在高職體育教學中的運用策略。

關鍵詞 體育游戲 高職院校 作用 策略

體育游戲是隨著體育教學而發展起來的一個分支，它不僅具有傳統體育項目的運動功能，還具有一定的趣味性，這對于激發學生的鍛煉興趣具有重要意義，但是在實際教學中，一些高職院校的體育游戲的運用并不樂觀，如有的院校很少引入體育游戲，有的院校雖然有引入體育游戲，但是其類別多集中在跑、跳類的田徑游戲上，缺乏創新型的游戲引入，還有一些院校的體育教師在游戲運用的過程中不能建立合理公平合理的競爭規則，從而挫傷了學生運動的積極性。面對這一現狀，如何充分發揮體育游戲在體育教學中的作用成了高職體育教師著重要解決的問題。

一、體育游戲的作用

體育游戲在體育教學中的作用主要體現在以下幾個方面：（一）體育游戲因具有娛樂的特性，可以吸引學生積極參與其中，同時在進行體育教學時，把那些重要的、需要反復練習的，且又比較單調、枯燥的技術動作，設計成游戲進行練習，可激發學生練習的積極性，進而收到良好的練習效果；（二）體育游戲歸根到底還是一種身體訓練活動，因此它不僅能通過專門的項目增強學生身體機能的速度、靈敏、協調和耐力，而且還可以通過綜合類游戲，增強學生的呼吸系統、心肺系統以及運動器官的功能，以達到強健體魄的目的；（三）高職生的心理素質還處于發展階段，而豐富的體育游戲可以使學生在勝利中體會成功的喜悅，在是失敗中吸取經驗教訓，從而達到改善心態，跨越心理障礙的目的；（四）現代社會對人才的要求不僅集中在知識儲備、能力技能等方面，還集中在思維的活躍性、創造性等方面，而體育游戲一方面以其豐富多變的運動形式激發學生的想象力和創造力，另一方面還可以讓學生以游戲完成任務的數量、質量為基本指標，進行獨立思考，優化競爭方案，進而培養其探索精神和競爭意識。

二、體育游戲在高職體育教學中的運用策略

（一）將體育與德育相結合

體育游戲是高職體育教學的一種有效手段，因此，教師在運用體育游戲的過程中要明確體育游戲的地位，即教師在利用體育游戲實現學生體育技巧提升的同時，也要將德育內容貫穿在體育教學的始終，以實現增進學生友誼、豐富學生情感、提高學生思想境界的目的，例如某教師在籃球課上設置了“三角傳球”這樣的游戲環節，即將學生分成若干個小組，然后隨機挑出三組按三角形隊形站成1、2、3隊，從每一隊的首位同學開始，按順時針或者逆時針方向傳給其他隊的同學，依次類推，而通過游戲，學生不僅掌握了籃球的傳球技巧，也增強了學生之間的合作意識。

（二）將競爭性與安全性相結合

體育游戲之所以受到學生的歡迎，其主要原因就在于競爭性，即學生可以通過努力取得一定的成績，進而形成一定的心理滿足感，因此教師在設計游戲的過程中，要充分發揮競爭性的作用，以提高學生參與的熱情。當然教師在重視競爭性的同時也應該將安全性重視起來，即教師在設計游戲環節的過程中，一方面要考慮學生的身體條件、能力水平等因素，切忌設計難度過大的運動環節，避免給學生的身體造成傷害，另一方面在利用體育器械進行游戲時，教師要事先檢查器械的安全性能，避免學生因其器械老化、松動等問題造成身體傷害。

（三）將理論內容與實踐內容相結合

任何實踐活動都需要理論的支持，體育游戲自然也不例外，因此教師在設計體育游戲的過程中應該樹立“理論與實踐相結合”的理念，一方面利用體育理論指導體育游戲，即游戲環節必須要符合理論基礎，同時教師在指導學生參加游戲時，也應該先向學生傳播基本的體育理論，避免運動的盲目性；另一方面教師在觀察、指導、評價游戲實施的過程中，應該利用學生的實踐效果來檢驗體育理論，進而提高理論的科學性。

（四）將學生主體與教師主導相結合

在新課程改革下，尊重學生的教學主體地位，發揮教師的教學主導作用已經成為廣大教育工作者踐行素質教育的基本準則之一，因此高職體育教師在應用體育游戲的過程中，應該將兩者充分結合，一方面根據學生的興趣愛好、身體素質、能力技巧來安排游戲內容，以保證學生能夠在游戲中成分展示自己，以實現綜合素質的提升；另一方面教師應該通過組織、指導、裁判、評價等方式提高對體育游戲的整體掌控力，進而實現教學質量的全面提升。

三、結論

總之，體育游戲的類別是多種多樣的，體育游戲在提高體育教學質量上的作用也是顯著的，因此，高職體育教師應抓住體育游戲這一特點，充分挖掘體育游戲的潛力，靈活運用體育游戲的功能，從而改變千篇一律的體育教學內容，以達到體育游戲輔助教學，進而提高學生綜合素質的目的。

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