關于體育課堂的傾聽教育

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 小學階段的學生傾聽能力較弱，還未養成良好的傾聽習慣，學生通常會以自我為中心進行傾聽，嚴重影響了學習效率。對此，本文以小學體育課堂為例，對培養小學生正確傾聽習慣的重要性進行介紹，并從師生關系、教學契機、課堂游戲和激勵性評價等四方面培養小學生的傾聽習慣，引導學生高效率地學習。

關鍵詞 體育課堂 小學生 傾聽 重要性 習慣

“傾聽”作為新課程教學中的新名詞，是學生在課堂教學中必須培養和鍛煉的一種新的學習能力。小學的課堂教學中，很多教師都反映班上一些學生經常一味地只顧著發表自己的觀點而從不傾聽教師和其他同學的觀點。事實上，由于低年級學生本身的特點，這種“唯我獨尊”的行為在很多小學生身上都或多或少地存在。“學會傾聽”不僅是一種良好的學習能力還是學生綜合素質的重要體現，因此，廣大教師必須充分認識到培養學生傾聽習慣的重要性，并在具體的教學中引導學生形成正確的傾聽習慣。筆者作為一名小學體育教師，將結合自身的教學經歷對此問題進行探討。

一、培養小學生傾聽習慣的重要性

良好的傾聽習慣不是天生就具備的，尤其是小學階段的學生，限于其年齡階段的常見特征及學習方法和能力上的不同，傾聽能力存在一定差異，且能力表現普遍較差。學生良好的傾聽習慣表現為認真、專心地傾聽表達者的言語內容，這不僅是一種禮貌，還是對說話者尊重的表現。除此之外，正確的傾聽習慣使學生懂得如何傾聽，絕不是有耳無心，而是應在傾聽的過程中積極地進行思考，獲取有效信息并掌握知識。小學階段的學生好奇心強，表達欲望強烈，捕捉信息能力有限，且不善于傾聽，在日常的課堂教學中，教師有意識地培養學生的傾聽習慣是十分必要的，能使學生在傾聽中學會尊重他人，而且對于學生的學習具有重要的意義。

二、如何在體育課堂中培養小學生的傾聽習慣

（一）構建和諧師生關系，吸引學生傾聽

小學階段的學生初入校園難免對教師產生陌生感和敬畏感，其往往不愿與教師進行交流。課堂上，學生對教師的“傾聽”也多建立在“怕”的基礎上，這對學生良好傾聽習慣的培養是十分不利的。因此，建立和諧的師生關系，拉近教師與學生間的情感和心理距離是非常有必要的。這就要求教師在生活上多了解學生，與學生多交流，讓學生感受到教師的關愛，并從心理上愿意聽教師的話。體育課堂是小學生較為喜歡的課程之一，自由活動時間是最好的師生交流時機，多與學生交流一些他們感興趣的內容，多聽取學生的意見并及時調整課堂的教學策略，與學生建立良好的關系，使學生從內心中愿意傾聽教師的意見并獲取知識。

（二）捕捉契機，教會學生傾聽

低年齡學生的學習特點主要表現為表達欲遠遠高于傾聽欲，在學習過程中，他們喜歡別人聽自己說話，而不喜歡聽別人說。體育課上，筆者一旦提出問題，很多學生都不管問題是什么就會爭相舉手搶著回答，在其他學生回答的過程中還有學生搶著回答，這種情況下教師可根據學生的心理特征，對他們提出要求：認真聽的同學才有機會回答問題。等學生安靜下來后，教師可對學生進行“傾聽”教育，明確認真傾聽他人講話是對他人的一種尊重，教導學生要認真傾聽老師和其他同學的發言，傾聽的過程要專心，不能三心二意；傾聽的過程不能搶話，不能隨意打斷別人的發言，即使對方有錯也應在發言結束后指出；最后還應用心傾聽，在傾聽中思考，并進行選擇性的傾聽，獲取有效信息。課堂中找準契機，引導學生如何傾聽，為培養學生良好的傾聽習慣打好基礎。

（三）利用多種體育游戲，訓練學生傾聽能力

小學階段的學生生性活潑好動，喜歡游戲。體育課上一些機械的運動動作如果只是一味地反復練習，難免讓學生覺得辛苦無聊。如果將課堂內容與游戲相結合，學生的學習積極性一下子就被調動起來了。以實心球的投擲動作學習為例，筆者會以游戲的形式讓學生進行分組，并選擇坐、跪、蹲、直立、半蹲的方式進行投球，選出整體投球最遠的小組為獲勝組，之后各小組間進行交流，總結投球經驗，最后筆者進行總結并示范標準的投球動作讓學生自主練習。利用體育游戲的方式，讓學生切身體會到動作的不同，并利用各組間的交流和教師的經驗總結讓學生認真傾聽他人的發言，并意識到傾聽是順利表達的前提。這一過程不僅大大提高了學生的學習效率，增加了課堂的趣味性，而且訓練了學生的傾聽能力和表達能力，使得學生的多項能力得以同步提高。

（四）運用激勵性評價，鼓勵學生傾聽

體育教學中，很多動作的要領和注意事項都是學生必須掌握的內容，在講解過程中，學生有時會走神，沒有認真聽講，這時教師可以在課堂中加入一些鼓勵性的評價，這對于學生的聽課效率可謂是事半功倍。例如，教師可以說：“這位同學一直注視著老師，聽得特別認真，其他同學要向這位同學學習”；“這位同學在他人發言時聽得非常認真，并能指出不足，特別值得大家學習”；“同學們能在傾聽的過程中進行思考總結，老師感到非常高興”等等。這些激勵性的評價不僅營造了和諧良好的課堂氛圍，還大大拉近了教師與學生間的關系，使教學效果明顯提高。

三、結語

傾聽作為小學生必須掌握的一種學習能力，在小學教育中應引起足夠的重視，無論是學生還是教師，都應充分地認識到養成良好的傾聽習慣的重要性，在實際教學中，各科教師都應根據學科特色有意識地去培養學生的傾聽習慣。

參考文獻：

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