高職體育實施以專業(yè)為中心的立德樹人教學(xué)研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、比較研究法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法等，對高職物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生立德樹人現(xiàn)狀、存在的問題、產(chǎn)生的原因進(jìn)行研究，旨在為體育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高職體育教學(xué)；專業(yè)為中心；立德樹人

一、研究對象與方法

（一）研究對象

沈陽工程學(xué)院物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生。實驗班33人，對照班35人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過CNKI期刊網(wǎng)和有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解高職物業(yè)經(jīng)理專業(yè)立德樹人現(xiàn)狀，與目前老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況等。

2.調(diào)查法：量表調(diào)查法：調(diào)查前，給被調(diào)查者統(tǒng)一的指導(dǎo)語，囑其限時獨立完成。10天后抽取5%的問卷進(jìn)行信度重測，重測信度為0.92。

3.實驗研究法：設(shè)立實驗組與對照組，通過實驗研究，鑒別以專業(yè)為中心精準(zhǔn)教學(xué)，促進(jìn)物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)競爭能力的效果。

二、結(jié)果與討論

（一）精準(zhǔn)體育教學(xué)與物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格培養(yǎng)

1.物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格需求：物業(yè)管理行業(yè)的特點是：外部關(guān)聯(lián)部門多，對員工的儀表、禮儀、形象要求嚴(yán)格；服務(wù)對象差異性大，服務(wù)內(nèi)容涉及門類雜、專業(yè)性和科技含量廣；企業(yè)內(nèi)部管理上員工層次多、標(biāo)準(zhǔn)化高、難度大；專業(yè)知識、管理技能和經(jīng)驗要求都很高；使命感和責(zé)任感、對企業(yè)忠誠度要求都很高；較強(qiáng)的人力資源配置能力、戰(zhàn)略眼光和決策能力、以應(yīng)變性、創(chuàng)新性、競爭能力、堅強(qiáng)意志、善于溝通能力。

2.物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格需求存在的問題、產(chǎn)生的原因：改革進(jìn)入深水區(qū)，大浪淘沙，泥沙俱下，各種利益交織，受社會大環(huán)境的影響，世界觀、人生觀、價值觀扭曲，屢打不絕。對高職物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生必然產(chǎn)生一些影響，造成靈活易受誘惑、不拘社會習(xí)俗、自命不凡、自我中心、馬虎或懶散、易沖動、行為出自自發(fā)、即使引來麻煩也維護(hù)自己的面子、與眾不同、顧慮多端、思想行為受限。明顯反映出人格缺失。是個人發(fā)展、沒有就業(yè)競爭力的主要原因。

（二）精準(zhǔn)體育教學(xué)與物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)

1.物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)需求。身體素質(zhì)是物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生的最基本需求，是物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理與社會適應(yīng)素質(zhì)——立德樹人的物質(zhì)基礎(chǔ)，是國家實力因素中的重中之重，是黨和國家關(guān)心的重點、熱點、難點問題之一。一是在校學(xué)習(xí)期間，必須達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為順利升學(xué)、畢業(yè)奠定基礎(chǔ)的需求；二是培養(yǎng)物業(yè)經(jīng)理職業(yè)需求的身體素質(zhì)。

2.自1985年以來的30余年，青少年的身體素質(zhì)受中考、高考的影響；學(xué)校體育投資不足，體育場館、器材、設(shè)備建設(shè)數(shù)量；信息社會電視、電腦、手機(jī)等游戲、音樂等對青少年的時間、空間占領(lǐng)等原因，其身體素質(zhì)持續(xù)下降，既不能滿足為順利升學(xué)、畢業(yè)需求的身體素質(zhì)，也不能滿足物業(yè)經(jīng)理職業(yè)需求的身體素質(zhì)。

3.精準(zhǔn)體育教學(xué)身體素質(zhì)培養(yǎng)：（1）采用《標(biāo)準(zhǔn)》聯(lián)動長效機(jī)制方法，主管校長牽頭，體育部、團(tuán)委負(fù)責(zé)黨、團(tuán)員帶頭，除個人必須達(dá)到合格水平以上，還要一帶一、一幫一。否則，評優(yōu)秀黨、團(tuán)員，先進(jìn)個人，獎學(xué)金等一票否決以此強(qiáng)化其速度、力量、耐力、柔韌性、靈敏性等素質(zhì)發(fā)展，效果是顯著的。（2）根據(jù)物業(yè)經(jīng)理專業(yè)工作性質(zhì)不同，需求的身體素質(zhì)也不同的規(guī)律，社會交往型身體素質(zhì)練習(xí)。如：久坐伏案型，安排乒乓球、羽毛球等小球練習(xí)，健美操等練習(xí)。預(yù)防久坐伏案形成的椎間盤、腰間盤凸出，下肢靜脈曲張，痔瘡等職業(yè)病。

（三）精準(zhǔn)體育教學(xué)與物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)培養(yǎng)

1.心理健康與社會適應(yīng)的重要性：聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織將健康定義為“不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。”心理健康與社會適應(yīng)成為立德樹人的重要標(biāo)志之一。

2.物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)現(xiàn)狀：改革開放進(jìn)入深水區(qū)，凸顯時代的興旺發(fā)達(dá)與動蕩多變并存的特點，生活節(jié)奏加快，競爭越來越激烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，生機(jī)與危機(jī)并存，活力與壓力具在。在這樣的社會大背景下，物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生也無一例外的產(chǎn)生人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁、恐怖、敵意、浮躁等情緒。

3.精準(zhǔn)體育教學(xué)對物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)的培養(yǎng)：體育教學(xué)具有自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的雙重教育功能，解決人際關(guān)系敏感、焦慮、浮躁等情緒的方法很多，體育教學(xué)中采用小群體教學(xué)，探究、合作、體驗教學(xué)，角色轉(zhuǎn)換教學(xué)等，師生互動，生生互動，組組互動，隊隊互動，班班互動，校內(nèi)外互動，人際關(guān)系零接觸，互教、互幫、互學(xué)，密切人際關(guān)系，人際關(guān)系心理障礙得到顯著改善。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)促進(jìn)物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生立德樹人效果顯著。2.以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)促進(jìn)物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生責(zé)任心、信任感等優(yōu)秀人格效果顯著。3.以專業(yè)為中心的精準(zhǔn)體育教學(xué)促進(jìn)物業(yè)經(jīng)理專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)效果顯著。

（二）建議

建議在相群專業(yè)進(jìn)行反復(fù)實驗、多年實驗，不斷完善，為推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家、市場、民生需求的合格專業(yè)人才，實現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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